04 家训家书- 【阅读专项】七年级语文新课标拓展古诗文阅读考点演练

家训家书 01 把握古文朗读的节奏 【考点解读】 元代贡奎的《雪晴》一诗中说：“闭门谢尘鞅，展卷自朗读。”朗读就是要清晰响亮地把文章念出来。而为了实现传情达意的目的，我们会通过停连、重音、拖音等方式来处理语句，使其富有节奏感、韵律美，也能让听的人更容易感受朗读者想要传递出来的那份情感。当然在我们朗读时，如果想要明确强调对象，如《诫子书》中的“静以修身，俭以养德”，因为这篇古文是写给儿子的一封家书，充满告诫、劝导的意味，在这句话中应当强调“静”与“俭”，因此就要在这两字后面划相应的停顿。古文朗读还可以有以下几种方式的划分： 1.主语后面划停顿 文言文语句朗读节奏划分的第一步，分析句子各成分之间的关系，理出句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。根据句子的结构成分、语言顺序来停顿，即按照“主语一谓语——宾语”“状语 — 谓语”“动词 — 补词”加停顿。也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语句意思明显。例如《＜论语＞十二章》中的“吾日三省吾身”，需要在“吾”也就是我，这一主语后面划停顿。 2.发端词后划停顿 文言文中有一些虚词放在句子开头，表示议论、推断、反问等语气或领起全句乃至全段，我们称这些词为发端词，在这些词后要稍加停顿，不能和后面的文字连读。如《诫子书》中的“夫君子之行”中的“夫”，助词用于句首表示发端。因此，需要在“夫”后面划停顿，以引出作者真正想要陈述的对象。 3.在“而”前面划停顿 在不同的语境中，虚词“而”表示的意思也不尽相同，这里划停顿的位置是特指当“而”表承接和转折时，需要在“而”前面划停顿。例如《＜论语＞十二章》中的“学而时习之”中“而”表承接，“人不知而不愠”中“而”表转折，需要分别在这两句的“而”前面划停顿。 当然我们在划分古文停顿时，可以借助平时多读古文建立的语感，自然而然地划分停顿位置。还需要了解一定的官职名、地名、年号、国号在其后面划停顿。还可以借助古文下的注释以及平时积累的文言实词、虚词的意思，将需要划停顿的语句翻译出来，借助现代汉语中的句中停顿来找古文中的句中停顿。最后要提醒一句，无论是古文、古诗抑或是现代文的朗读停顿，都应当保证划分部分的完整性。 常见题型： 1.用“／”划出下列句中停顿。 2.用“／”划分语句停顿。 【答题模板】 1.主语后停顿。 2.“夫、盖”一类发端词后面。 3.表承接、表转折的“而”前面。 02 句子翻译 【考点解读】 我们目前所接触的文言文语句翻译练习大多是以直译为主，意译为辅。在日常的学习中我们将接触的书下注释的文言实词、虚词的意思进行有机整理，就能够应对一些简单的文言语句翻译。但对于文言语句中的一些特殊句式如何翻译，我们还不是特别了解。 1.判断句 对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。通常判断句的最后一个字是“也”，“也”是判断性助词，译为“是”。例如《咏雪》中的“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，通过句末出现的“也”，可以知晓本句为判断句。在翻译时应当将“是”提前，作为本句的谓语成分。 2.被动句 古汉语中主语和谓语属于被动式关系的叙述句称为被动句，通常被动句中的标志是“为”。例如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》标题中的“为”就译为被。 3.省略句 有些句子在一定的语言环境中，或是为了语句的简洁，或是为了朗读时的韵律美，有时会省略某些句子成分，我们将这种句子称为省略句。如《＜论语＞十二章》中的“可以为师矣”和“其不善者而改之”就分别省略了宾语“之”和谓语“择”。 4.倒装句 现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，在古代可以将想要强调的对象提前，语序发生颠倒，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。例如《＜论语＞十二章》中的“贤哉，回也”就是主谓倒装。 常见题型： 1.请用现代汉语说一说下列句子的意思。 2.用自己的语言翻译下列句子。 【解题思路】 在翻译句子前先看一下有没有特殊句式的标志，如果有，需要多加注意。另外在翻译语句时，应注意语言的逻辑性，适当调整语序。翻译后再对照文言文语句检查，以防有未翻译到的字词。 【答题模板】 结合注释和已积累的文言实词、虚词，参考留、替、调、补、删五项原则翻译句子，适当调整语序。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）责子① 【东晋】陶渊明② 白发被两鬓，肌肤③不复实。虽有五男儿④，总不好纸笔⑤。 阿舒已二八⑥，懒惰故⑦无匹⑧。阿宣行⑨志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。通子垂⑩九龄，但觅⑪梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 【注释】①责子：对儿子的责备、批评。②陶渊明（约365～427），字元亮，晚年更名潜，字渊明。别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家，被誉为“