专题十九 第46课 走进思维世界-【导与练】2024高考政治一轮复习高中总复习第1轮教师用书word（浙江专用）

专题十九　树立科学思维观念 第46课　走进思维世界 课程标准 1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性。 2.了解思维的基本形态和特征。 3.区分抽象思维和形象思维。 思维的含义 1.思维的意义 由于有思维参与其中的人类社会实践,人成了万物之灵。 2.体悟思维 只要我们在“想”、在“考虑”,就能切身地体会到我们在思维。 3.思维的内涵 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及其规律的反映。 4.思维的方式 (1)类型:战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 (2)意义:是对人类理性认识方式的高度概括,是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式,是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 思维的特征 1.思维风格的差异 人人都会思维,不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 2.思维的特征 特征 内涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认识对象 3.思维的作用 思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突 (1)要获得对事物本质和规律的认识,就要在实践中接触和变革事物,占有丰富、真实的感性材料,然后对其进行科学的加工制作,实现由感性认识到理性认识的飞跃。 (2)思维还要回到实践中去,接受实践的检验,才能弄清它是否符合客观实际,能否真正解决实际问题。 思维的基本形态 划分标准 类型 含义 从思维的 方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认 识对象的思 考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映 认识对象的 方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上 学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运 行的基本单 元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元 思维基本形态的特征 1.抽象思维 (1)内容:以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。 (2)主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 2.形象思维 (1)内容:在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。 (2)主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 3.抽象思维和形象思维的关系 抽象思维与形象思维的区分是相对的,不是绝对的。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。 思维形态≠思维形式 (1)根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为不同的形态,即抽象思维和形象思维。 (2)抽象思维的基本单元是概念,形象思维的基本单元是感性形象。 全面理解感性认识与理性认识 角度 感性认识 理性认识 区 别 内容 是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 是对事物的本质及其规律的反映 形式 通过感官直接接触外界事物而获得,包括感觉、知觉和表象等 在感性认识的基础上,经过思考的作用,上升为理性认识,包括概念、判断和推理等 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 生动、丰富、 具体、直接 间接性、抽象性和普通性 联系 (1)感性认识是认识过程的基础,有待于发展、深化为理性认识 (2)感性认识与理性认识互相连贯,在实践的基础上统一起来。认识的真正任务在于经过感性认识而达于理性认识 [突破] (2022·浙江丽水高二开学考试)“两小儿辩日”的故事:小儿甲认为早晨的太阳离人近,因为早晨的太阳比中午的大,近大远小;小儿乙认为中午的太阳离人近,因为中午的太阳比早晨的热,近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是(　　) A.感性认识是理性认识的来源 B.感性认识有待于发展为理性认识 C.理性认识是高级的、正确的 D.没有感性认