第8课 《陈太丘与友期行》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册 《陈太丘与友期行》教学设计 一、教学理念 语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意”、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义”、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减”政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。 二、教学目标 1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾”等词在特定语境中的意义。 2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。 3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实 守信、以礼待人。 三、教学重点 理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。 四、教学难点 了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。 五、教学方法 诵读感悟法、涵泳鉴赏法 六、教学过程 （一）、导入，了解英雄故事 1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相…… 2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。 3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。 《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正”，即正直不阿、为人正派。它之所以不被放在《夙惠》篇是因为：《夙惠》专记聪明儿童的故事，而《方正》主要记载那些在言语、行动、态度等方面表现出正直品质的故事。 4.作者简介 刘义庆(403—444)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。 （二）、初读，感知文言大意 1.生自由朗读课文，注意停顿和读音，边读边标记出来，对不会的读音要及时通过查工具书等方法搞清楚。 2.抽学生展示读，学生点评朗读情况，师生一起纠正读音和停顿。 3.默读课文，将文中出现的人物、时间、事件关键词圈画出来。用一句话概括本文主要内容。 4.再译读课文，看文中还要哪些词句不理解，勾画下来跟同伴一起交流解决，老师补充提示“未若、乃、期、委、去、舍、顾”提醒学生记下来。 5.补充拓展资料供学生阅读了解。 “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。 平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思？ 其他敬称和谦称： 敬称：陛下、令尊、令郎、足下、麾下…… 谦称：敝人、卑职、寡人、老朽、在下…… （三）、细读，品析人物形象 1.自主探究：文中这位朋友是怎样的一个人？元方是怎样的一个人？请结合具体的语句做分析。 2.小组探讨：“元方入门不顾”是否失礼呢？注意引导要要联系到自己的实际情况回答，考虑到元方当时的年龄。 3.补充阅读： 陈纪（128—199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作，写成《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189年）灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓的手中。 董卓大量选用党人名士以便获得支持，陈纪被任为侍中，又考虑进一步任其为司徒、尚书令。当时董卓意欲挟持新立的献帝徙都长安，陈纪劝谏董卓应谦远朝政，专精外任，不可擅意徙都。董卓很不高兴，但敬畏陈纪的名望，也无可奈何。陈纪见天下已乱，乃请出为平原相，并且立即赴任。建安初，拜为大鸿胪。四年（1