7.z c s（学历案）-一年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 7.z c s 备课人 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材一年级上册第二单元第7课(2课时) 课标要求 1.汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。 2.通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。 学习目标 1.通过学习z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。 2.通过学习zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.通过学习能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词 评价任务 1.熟练朗读z、c、s三个声母，并会写 2.熟练朗读zi、ci、si三个整体认读音节，以及它们的四声 3. 熟练朗读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词 资源与建议 《zcs》是人教版一年级上册汉语拼音部分第7课。这一课的教学，要求学生在读准声母z.c.c的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读z.c.s与韵母组成的音节，知道z.c.s与韵母组成音节时的规则。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 学 习 过 程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么，3人一组讲故事。 生1：小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”，正认真地教3只小刺猬学字母呢！ 生2：3只小刺猬学得很认真。它们端正地坐在座位上，一笔一画照着样子写字母。 生3：看，蚕宝宝不理睬它们，在树叶上吐丝。 2.学生在情境图中找出z、c、s，教师板书课题。（板书：z、c、s） 二、学习任务一 初读课文，重点研读学习zcs 过渡：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。看来，同学们都观察得很仔细。下面，我们就去认识认识这3个字母吧！ （一）学习声母z 检测目标1 1.读准音。 （1）（课件出示声母z）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 （3）引导学生读“紫色、仔细”这两个词语，体会z和“紫、仔”的读音：如果把“紫、仔”读得轻且短，就是声母z的音。教师示范，学生自由读。 （4）教师出示写有z的卡片，指名读，正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）手势识记。师生合作做手指操，学生模仿。 （2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个2字z，z，z 。 3.z的书写。 （1）（课件出示在四线格中的z）引导学生观察z在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解z在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：z一笔写成，占中格。书写时要注意两横画长度一致。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导。挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。 （二）学习声母c 检测目标2 1.读准音。 （1）（课件出示3只小刺猬的图、声母c）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发c的发音部位、发音方式和z大体相同，只是吐出的气流比发z时要强。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 3）引导学生读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、此”的读音。 （4）教师出示写有c的卡片，指名读，正音，学生自由读。 学 习 过 程 2.识记形。 （1）形象识记。引导学生观察课件出示的内容，发现3只小刺猬的形状和声母c很像；还可以引导学生结合生活经验，说一说形状像c的物体，如弯月、镰刀、头箍等。 （2）通过师生做c的手指操来识记。 （3）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：半个圆圈c c c 。 3.c的书写。 （1）（课件出示在四线格中的c）引导学生观察c在四线格中的位置。 （2）教师一边范写一边讲解c的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。 书写指导：c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 （3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。 （三）学习声母s 检测目标3 1.读准音。 （1）（课件出示蚕吐丝的图、声母s）引导学生观察：蚕宝宝吐出的是什么？（丝）蚕宝宝吐出的丝像什么字母？（s）根据学生的回答引出声母s。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 （2）结合“丝瓜、思念、司机”这些词语，将“丝、思、司”读得轻且短，就是声母s的读音。 发音指导：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 预设：教师可以出示声母z、c、s，指名读，引导学生发现，在发z、c、s的音时，舌尖是平伸的，这样的字母是平舌音。 （3）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听