10《日月潭》（课件）-统编版语文二年级上册

日月潭 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 说课环节 01/说教材 02/说教法学法 03/说教学流程 04/说板书设计 05/说教学评价 2 一、研读文本说教材： 《日月潭》是小学语文人教版二年级下册第三单元的一篇精读课文。 这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山和风土人情。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境，日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，并且使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 （一）教材分析 （二）学情特点 二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题。但受区域和年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性。最突出的特点是自主学习的意识淡薄。但具有强烈的求知欲，对他们身边的事物充满着无限好奇。 （三）教学目标 根据新课标中提出的要求：能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思在阅读中积累词语。并结合学生已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文等实际情况，我将围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标拟定以下的教学目标。 1、知识与能力目标：认识本课“环、绕、茂”等10个生字，会写“岛、纱、胜”等12个生字，能理解“朦胧、群山环绕、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在读中感悟、读中积累。 3、情感态度与价值观目标：感受日月潭之美，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。 （四）教学重、难点 考虑到学情实际，并且为了更好的落 实本课的教学目标，我拟定的教学重点为： 正确、流利、有感情的朗读课文。品味语言、学习语言、积累语言，感受日月潭之美。 教学难点为： 激发学生对祖国宝岛台湾、祖国大好河山的热爱及赞美之情，培养学生的爱国主义精神。 二、提炼优化说教法和学法 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。 本课语言优美流畅、清新自然，适于朗读训练，因此，结合二年级学生的年龄特点，在教学中，我主要选择朗读感悟和创设情境两种教学策略让学生入情入境，品日月潭之美，育爱祖国之情。 三、环环相扣说教学流程 围绕本课教学目标、教学重点和难点。我将根据“教师主导一学生主体一训练主线”的原则设计以下五个教学环节。 （一）、创设情境，引出日月潭 （二）、初读课文，感知日月潭 （三）、品读体味，了解日月潭 （四）、角色表演，赞美日月潭 （五）、拓展延伸，升华日月潭 （一）、创设情境，导入日月潭 新课标指出：要认识中国文化的博大精深，汲取民族文化智慧。 首先，我通过谈话创设情境，把课堂交给学生：“同学们，我们的祖国山川秀丽、景色迷人。请你们说说，你们知道我们祖国的什么优美景色呢？它又在哪个地方？” 学生们发表意见之后，我又进行引导：“当然，在我国的台湾省呀，也有很多美丽的地方。今天，我们就一起去欣赏一下宝岛台湾省的日月潭吧！”（板书：日月潭） 接着我播放日月潭的图片让学生欣赏，并让学生说一说对日月潭的初步了解，使学生对课文有一个整体印象。 （二）、初读课文、感知日月潭 语文新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。” 接下来，学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，理清课文的结构线索，知道课文是从哪几个方面来写日月潭的。 这个环节通过教师示范朗读、学生自读，让学生初步感知了课文内容，感受到课文的优美意境。 （三）品读体味、了解日月潭 语文新课标指出：“应让学生充分地读，在读中感悟、在悟中生情。”为了充分调动学生学习的主动性，使学生能有效的参与到教学过程中，我采用了学生当导游、老师做游客的方式引导学生学习课文。 首先，我指导学生充分发挥想象，想象自己置身于一座座大山的怀抱之中、置身于树木茂盛的绿色世界之中…引导学生重点理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等词语的意思，激发他们用最美的情感和最美的声音来朗读这些