第一章 第四节 人体生理活动的调节（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 1.4 人体生理活动的调节 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 同学们已通过前期的学习，明晰了生命活动具备的本质特征以及人体细胞所处的环境——内环境的概念，知晓了内环境稳态的维持具有重要意义。为了维系内环境的相对稳定，机体内部必须进行一系列的调节活动来维持稳态，这一过程即为本节内容《人体生理活动的调节》，学生将在此明晰人体生理活动的调节方式以及反馈控制。 学情分析 学生在初中已接触过“条件反射”等知识，通过生理学前期学习，已经较好掌握了内环境的概念，明确了内环境稳态的重要性。本节内容的重点为生理活动的调节方式，学生已具备较好的学习基础。 【知识基础】具备一定的科学素养，在初中已经对体液、神经调节等初具概念。 【能力基础】具备一定的归纳总结能力，但对于知识整理并不系统，需要教师通过表格整理等方式继续指导。 学习目标 【知识目标】掌握人体生理活动的调节方式与特点；熟悉反馈的类型及意义。 【能力目标】提升自主学习能力、运用表格等方式整理的能力。 【素养目标】培养学生的民族自豪感和爱国热情，培养学生对于生活的热爱。 学习重难点 【重点】三种调节方式的特点，正、负反馈的生理意义及典例。 【难点】反馈的回路。 教学方法 以问题启迪引入课堂，借助角色扮演、知识拓展等环节，运用课堂讨论鼓励小组合作，自主探索新知注重学生观察问题、分析问题和解决问题能力的培养，适时融入思政。 课前准备 教学课件准备、教学视频（巴普洛夫条件反射视频）、学案准备。 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 抛出问题 引入主题 1.复习旧知，引入新问：“机体借助了哪些调节方式进行稳态的维持？” 2.导入本节课主题——人体生理活动的调节。 1.复习内环境的稳态及其意义，明晰本节课学习主题。 从旧知入手，建立起新旧知识的联系，帮助学生进入本节课程。 活动二： 新知学习 对比理解 1.新知引入：调节的概念，机体调节的方式分为【神经调节】【体液调节】【自身调节】。 2.探究三种调节的相互关系。 3.活动创设：以针刺激学生手指，引导学生思考—为什么手指触碰到细针会“不自主”的回收？ 4.引出神经调节的概念、以及反射弧的概念。 5.对比反射的类型、引导学生讨论条件反射的例子，引入巴普洛夫的条件反射实验深化条件反射概念。 6.对比神经调节，引导学生自主学习体液调节和自身调节，并小结三类调节的特点。 1.学习并了解调节的定义，明确机体调节分为三种方式。 2.讨论探究三种调节的相互关系。 3.参与活动并思考神经调节的概念，举出条件反射的例子。 4.小结整理三类调节的特点。 1.引入重点内容【三类调节的概念及意义】。 2.借助实验探究神经调节，培养学生对于日常生活的主动思考能力。 3.通过自主学习和总结归纳，学生得以养成良好习惯。 活动三： 深入学习 掌握方法 1.借助国产芯片引入【控制】的概念，类比提出中枢或分泌腺（细胞）看作是控制部分，而将骨骼肌等效应器或靶细胞看作是受控部分，两者之间形成一个回路。 2.引出负反馈的概念，和意义，强调其对于稳态维持的重要意义。 3. 引出正反馈的概念，和意义，与负反馈对比，说明其“滚雪球”效应对于特殊生理活动的重要意义。 1.了解国产芯片研究进展，感受我国科学技术的巨大进步。 2.类比学习生理学中反馈的概念和重要意义。 3.借助典型例子明确正、负反馈的概念和意义。 4.明确正、负反馈给内环境带来的变化。 1.借助国产芯片突破，介绍我国科学技术的突破，引发民族自豪感和国家荣誉感，鼓励学生积极投身祖国建设。 2.引入相关知识。 3.帮助知识梳理和学生学习能力培养。 活动四： 巩固练习 素质提升 1. 提出问题：“小明运动后的表现属于何种反馈？” 2.借助“运动会”主题，深入挖掘生活中的正、负反馈典例。 1.应用已知【正反馈】和【负反馈】的知识回答相应问题。 2.思考并讨论生活中的反馈。 联系生活应用生理学知识，在知识深入的同时鼓励学生积极观察生活、热爱生活。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结【反射和反射弧】【生理功能的反馈调节】【三种调节方式的特点】 2.作业布置【知识整理】【完成练习】【课后拓展：找一找身边的条件反射】 板书设计 教学反思 本节课主要围绕稳态的调节开展两项内容的学习，同学们能够结合已有知识较好完成学习内容，积极参与课堂并联系生活实际举一反三，取得了较好学习效果。同学们在已有能力的基础上，能够学会应用表格对于生理学知识进行总结归纳。课程结合时事介绍了我国芯片产业的快速发展，激发同