第三章第3节 汽化和液化（第2课时） 教案 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

集体备课教学设计 学科 物理 年级 八年级（上册） 主备人： 上课时间： 月 日 课 题 3.3 汽化和液化（第2课时） 教学目标 【知识与技能】 1.知道什么是液化，知道液化的两种方式； 2.知道液化放热； 3.了解液化在生活中的应用。 【过程与方法】 1.观察液化现象，理解液化是汽化的逆过程； 2.通过列举生活实例，加强理解液化现象。 【情感态度与价值观】 在列举大量生活实例过程中，激发学生的学习兴趣和对科学的知欲望，使学生乐于探索自然现象，感受到物理和生活密切相关。 教学重点 理解液化特点。 教学难点 指导学生通过实验观察，分析概括和表达总结知识点并通过生活中液化现象的观察，分析得出液化的两种方式。 教学方法 讲授法 观察法 讨论法 分析法 教学准备 教材 多媒体课件 课型课时 新授课 一课时 教 学 过 程 个性化补充 一、新课导入 教师出示图片（学生认着观察）：烧杯中装了半杯热水，将一块玻璃片盖在烧杯上，过一会你观察到了什么现象？得出了什么结论？ （学生交流讨论回答，教师及时点评） 现象：玻璃片上附着大量的小水珠。 结论：烧杯中的水蒸汽（气态）在玻璃片上遇冷变成了小水珠（液态），由气态变成液态的过程叫做液化。（教师板书） 二、讲授新课 （一）液化的概念 液化：物质由气态变成液态的过程。 （二）思考： 气体怎样才能液化呢？液化有什么特点？ 方法：1.降低温度；（举例说明：夜间温度降低，空气中水蒸气遇冷液化成了小水珠附着在叶子上。） 2.压缩体积。（说明：局限于部分气体）（教师播放压缩乙醚气体加以说明。） （三）液化的特点 设计实验如图所示： 分析：点燃的酒精灯给烧瓶中的水加热至沸腾，汽化产生的水蒸气通过导管到达试管中，遇冷液化成了水。 现象：温度计示数不断升高。 结论：液化是一个放热过程。（水蒸气液化形成水，放出热量，热量被水槽中的水吸收，温度升高。） （四）液化的应用 自然界中有很多水蒸气的液化现象，生活中也有很多液化过程的应用，试举例分析。 1.现象分析：a.露 b.雾 c.白气（小水珠） 2.现象应用：a.气体储运 b.传输热量 c.分离物质 三、课堂小结 四、课堂达标 1.下列措施中，能使蒸发变快的是（ ）。 A．把蔬菜用保鲜膜包好并放入冰箱 B．给墨水瓶加盖 C．用电热吹风将湿头发吹干 D．把新鲜的柑桔装入塑料袋 2.将温度计从酒精中抽出，它的示数将（    ）。 　　A．一直升高 　　B．一直下降 　　C．先升高后降低 　　D．先降低后升高 3.夏天，人在水中游泳上岸后，被风吹会觉得有些凉，这是因为（ ）。 　　A．水中的温度比岸上高 　　B．风把“凉”传给人体 　　C．人身上的水蒸发时,从人体上吸收了热量 　　D．人的错觉 4.在“观察水的沸腾”的实验 中，根据准确的实验数据绘出的图象如图所示，根据图像得出： (1)该实验中 段表示水的沸腾过程，水的沸点是 ℃，此时气压 标准大气压。 (2)该实验中用 min水开始沸腾，要想缩短实验时间，请想出三种方法： A. B. C. 5.成语“扬汤止沸”和“釜底抽薪”提供了两种停止液体沸腾的方法，你知道其中的原理吗？你还有其他方法吗？ 6.如图所示，当用酒精灯给大烧杯的水加热至沸腾时，小试管中的水能否沸腾，说明其原因。 7.给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图中a图线所示。若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是 （ ） A．a B．b C．c D．d 8.试解析以下一些现象。 (1)冬天向手“哈气”感到热，为什么？吹气呢？ (2)冬天戴眼镜从教室外走进来会看不清,为什么？ (3)医生检查牙齿时，把一面小镜子先在酒精灯上加热，然后再放入口腔中，原因呢？ (4)打开电冰箱的门，可以看到冒出一些“气”，这是怎么形成的？ (5)分别被100℃的水蒸气和水烫伤，哪个更严重？ B板书设计 3.3 汽化和液化（第2课时） 一、液化：物质由气态变成液态的过程。 二、方法：1.降低温度； 2.压缩体积。 三、液化是一个放热过程。 四、现象：露、雾、白气（小水珠）的形成。 作 业 布 置 教 学 反 思