第一章第1节、长度和时间的测量（第1课时） 教案 --2023-2024学年人教版物理八年级上册

集体备课教学设计 学科 物理 年级 八年级（上册） 主备人： 上课时间： 月 日 课 题 1.1 长度和时间的测量（第1课时） 教学目标 【知识与技能】 1.知道国际单位制中长度的基本单位，并知道它与其他单位的关系。 2.知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系； 3.知道测量存在误差，会正确记录测量所得的数据。 【过程与方法】 体验通过日常经验粗略测量时间和长度的方法；经历测量时间、测量长度的过程；了解测量时间、测量长度的方法。 【情感态度与价值观】 认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱和动手实践能力。 教学重点 1.刻度尺的使用和测量时间；2.单位的换算和特殊测量。 教学难点 1.单位的换算；2.刻度尺的使用方法。 教学方法 讲授法、观察法、比较法、多媒体演示法 教学准备 教材、多媒体课件、刻度尺、秒表 课型课时 新授课 一课时 教 学 过 程 个性化补充 一、新课导入 观察和阅读教材第10页第一、二、三自然段。 为了更准确的认识周围的世界，把握事物的特点，我们发明了测量工具帮助我们测量。要对物体的某些情况进行定量的描述,我们必须用仪器来测量。 学校举行运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？ 我们先来学习长度的测量。（板书） 二、讲授新课 探究点一 长度的单位 在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。 它们之间的换算关系是： ( × 1000 ) ( × 1000 ) ( × 10 ) ( × 10 ) ( × 10 ) ( × 1000 ) km m dm cm mm μm nm 长度的估测 问题1：请目测一下黑板的长度。 （请几个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准确。） 问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 （请两同学同时在教室中走路进行估测） 知识拓展 阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。 了解光年，强调：光年是天文学中一种计量天体间距离的单位，其意义是指光在真空中沿直线传播一年的距离。 探究点二 长度的测量 1．常用的长度测量工具 活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 活动二 观察下图刻度尺的外形回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？ (2)它的量程是多少？（也就是它的测量范围） (3)它的分度值是多少？（相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确度） 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。 教师强调：①刻度尺不能说成直尺，直尺不一定有刻度；②刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 2．使用刻度尺测长度的方法 活动：学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。 (1)选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 (2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。 甲 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。 丙 丁 (3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；要注意区分大格及小格的数目，除读出分度值以上的准确值外，还要估读