天津市西青区当城中学2023-2024学年七年级上学期9月学习质量检测语文试题

当城中学2023一2024学年第一学期九月份学习质量检测 七年级语文试卷 姓名： 班级 一、选择题（共10小题，每小题3分，共30分） 1.下列加点字的读音全部正确的一项是( A.酝股(niang 贮若(zho) 租矿(ku6ng) 澄清(dna) B.花位(bao) 胶亮(1甘o) 应和(y1ng) 黄晕(yin) C.花临(01) 看护(kan) 其撒(so) 卖弄(nng D.朗润(rn) 婉转(zhuon) 竦峙(shi) 静重(m1) 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( 在我们懒以生存的绿色星球上，、 看几块色衫班漏的陆地，那是地球上的 七大洲，在陆地中间 着辽网的蓝色水城，那是地球上的四大洋，这里有生命存 在，生物活跃在多彩的生态系统中，它们这个星球以绿色的情调和生今的套又， A.嵌入 填充给子B.嵌入 充盈 赋子 C,镶嵌充盈”赋予D.镶嵌 填充 给子 3.选出下列句子修辞手法不同的一项( A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶植儿， B。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 C。树尖上顶着一鬓儿白花，好像日本看护妇 D。小草偷偷地从士里结出来，嫩嫩的，绿绿的 阅读《观沧海》，完成45小题 4,对这首诗的弹解不恰当的一项是() A。“东临码石，以观沧海，”直陈其事，交代观海地点， B。“水何道治，山岛峡的。树木丛生，百草丰茂，”四句描写大海和山岛，动静结合 展示了大海的辽闲和成严 C.“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里，”四句，虚实结合，通过生动的描 绘表现了大海吞吐日月星辰的气势 D。“幸甚至哉，歌以咏志，”作为全诗的收尾句，直行胸脆，抒发了诗人的远大政治 抱负。 5.对这首诗的理解不恰当的一项是（) A.这首诗是曹操大破乌恒铁及宾绍的残余势力，基本统一了北方，在归途中经过需 石山而写的，体现了诗人的宏伟志向和远大抱负。 B。“东指喝石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位。地点以及观察的对象，这 是鞋承（诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴 C“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”毫整十大个字，就写出了沧海之大， 用写实的笔法表现大海存吐日月星辰的气概， D.乐府诗本是合乐的可以默唱。诗的最后两句“幸甚至战，歇以味志”就是为了合 乐而加的套语，与诗的思想内容没有直接关系 问读《闻王昌龄左迁龙标通有此寄》，元成行-7小题 6.下列选项中对诗欧理解有误的一项是( A.“左迁”在古代表示被贬谪或降职，“遥有此寄”体现了诗人对友人的同情和关切 B。首句中飘落的杨花、哀鸣的子规鸟，谊染了一种，悲伤的离愁别落 C.“过五溪”体现了被贬谪之地的荒远，流露出作者对友人遗遇深感不平， D.三、四两句诗人运用比喻的修辞手法，将愁心比作明月，表达了对友人的牵挂， 意境深远，情真意切 7.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是() A.这是一首七言绝句，诗人寄愁心与明月，将自己的同情怀念带给友人，以慰精围 友的愁苦 B.诗中的“杨花”“子规”“明月”都是客体意象，“悠心”给客体意象涂上了一层忧 缸的色彩 C.第一句写景，点明时令是在初存，第三句由写景转入言事，正相题面“闻王昌龄 左迁龙标” D.诗歌后两句抒情，诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，让明月带去对册发 的关怀。 间读《次北固山下)，完成第8小题. 8:对这首古诗理解和分析不恰当的一项是( 入。律诗有严格的格律要求，额联和颈联必须对仗。面这首五言律诗除中同两联外， 第一联也是对仗的 B.首联先写“客路”后写“行舟，神跑故里的漂泊再之情，流器于字里行间 C,“风正一帆悬”的“基”字，用得板妙，作者以小景呈现了平野开周、和风吹棉、 大江直流、波平浪静等大景 D。尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情 阅读（天净沙·欢思》，完成第9-10小题 9.速出资析有误的一项() 人，这首曲运用景物烘托的写法，使主现情移和客观环境达到了高度英一 B。“枯能老树作利”一句，把抽象无情的凄苦之情用可观有形的事物表现得具体生动 C。“流水”与静态的”小桥”“人家”相映，更是出在凛：“西风”与“古道”相映 更见脚静 D.“夕阳西下，断肠人在天狂”是点睛之笔，表达了天江曾子的源泊之若，思多之情 10.付诗歌理解和分析不恰当的一项是() A。这篇散曲极其出色地运用景物烘托的写法，将折情主人公置于特定的氯用中，使 主观意绪和客观环境达到高度的统 B。“小桥流水人家”，星现一银清推，安适的最象，与论落异乡的曾子和映，使“ 肠人”忘却了思乡的苦首痛，平和了麦苦的愁绪 C。作品的西言富打特点，句子多由名词叠加构成，如间一个个电影镜头展现，关联 看似松散，实则紧涛，内函丰富 D。全编除最后一句外，全都是量语，而字字都是加着“情”来写的，生动地表现出