第3.2课 简单相信 傻傻坚持-【中职专用】高二语文同步备课课件（高教版2023·职业模块）

简单相信，傻傻坚持 新课导入——敦煌壁画 新课导入——敦煌研究院院长 浙江杭州人，1938年7月出生于北平。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。 自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作近60年 ，被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。 2018年12月18日，党中央、国务院授予樊锦诗同志“改革先锋”称号；2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号 ；9月25日，获“最美奋斗者”称号 ；12月6日，获2019第七届“中华之光——传播中华文化年度人物”奖 ；2020年5月17日，被评为“感动中国2019年度人物” 。 樊锦诗 作者介绍 本文选自《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。这“敦煌的女儿”樊锦诗首度直面读者，亲述自己不平凡的人生：在北京大学考古系师从宿白、苏秉琦等考古名家的青春求学往事，与终身伴侣、武汉大学考古系创始人彭金章先生相濡以沫的爱情诗篇，50多年坚守大漠、守护敦煌、向世界展现中国传统艺术之美的动人故事…… 知识链接 课文是一篇人物传记，全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守理想信念，研究敦煌，守护敦煌，发扬和延续莫高窟新的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程，在朴实、简洁的叙述中，融入对人生的思考，体现了一位文物保护工作者冷静睿智、理性包容的人生态度，读来真挚感人。 初读感知 第一部分（1）：是全文的引子，引出“简单相信，傻傻坚持”。 第二部分（2-7）：回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。 第三部分（8）：表达对人生幸福的理解。 文章结构 自读文章第1自然段，思考：这一段讲了什么？在文中有什么作用？ 精读文章——第一部分 以回忆的方式，讲到樊锦诗几年前参加一次会议，看到屏幕上的八个字“简单相信，傻傻坚持”，认为说的就是自己，引起大家会心地笑。 作用：引出了题目 思考： 1.第二自然段叙述了作者的哪些遭遇？产生怎样的情感？ 2.第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？ 3.找出第四段中你认为最具哲理的一句话，谈谈你的理解。 4.结合文章内容，谈谈对第五自然段中三个“应该”的理解；找出第五段中的比喻句并分析其效果。 5.第七自然段采用那些表达方式，描写什么，作者要表达什么？ 精读文章——第二部分 归纳： 1.第二自然段叙述了作者的哪些遭遇？产生怎样的情感？ 精读文章——第二部分 以写实的方式叙述了自己当时的遭遇：父亲去世、夫妻离别、离开故乡、举目无亲，从繁华都市来到西北荒漠，生活的巨大落差使自己产生了迷茫、痛苦和无助之感，并由此引发深沉的思考。 归纳： 2.第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？ 精读文章——第二部分 用设问句引起下文的议论。既然需要面对现实，那么该怎样做呢？在这样一个荒漠之地，自己该如何继续走下去？“我”想到了敦煌艺术研究的前辈常书鸿先生和段文杰先生，两位先生曾经为了敦煌，为了文物保护事业付出了惨痛的代价。从这些前辈身上，“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。” 归纳： 3.找出第四段中你认为最具哲理的一句话，谈谈你的理解。 精读文章——第二部分 “我”继续进行深人思考：自己要做的就是勇敢面对现实，活在当下，珍惜自己现在所拥有的，懂得了这一也不再会失去什么了。 归纳： 4.结合文章内容，谈谈对第五自然段中三个“应该”的理解；找出第五段中的比喻句并分析其效果。 精读文章——第二部分 揭示了“我”选择留在敦煌的原因，即对敦煌、对莫高窟、对文物保护工作的发自内心的热爱。三个“应该”既是对自己在家庭生活中责任缺失的痛苦体现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”，用比喻的修辞手法，生动形象地表现了“我”和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系。 归纳： 5.第七自然段采用那些表达方式，描写什么，作者要表达什么？ 精读文章——第二部分 综合运用叙述、描写和议论相结合的方式，描述了“我”在决定留守敦煌之后，年复一年日复一日地坚持研究工作。连用四个“习惯了…”，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了自己已经深深爱上敦煌这片土地的真挚感情。“我的心就踏实了”，照应自己坚持的选择。 思考： 阅读第8自然段，试回答：