第一章 第一节 生理学简介（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 1.1 生理学简介 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 《生理学简介》为《生理学基础》始业内容，是高一新生接触护理专业的开篇之作，在本节内容中，学生逐步了解生理学的研究内容和方法，明晰生理学在医学中的地位。教师应当在本节帮助学生打开护理专业学习的大门，构建好生理学学习的方式方法。紧密结合课程思政，树立学生对于生命科学的敬畏之心和救死扶伤的职业情怀。 学情分析 高一护理专业学生初识专业课程，普遍存在学习动机强而学习能力较弱的现象，具体分析实践的能力较弱。虽然认同自身学生身份，但对于护理专业的认同情况参差不齐，护士角色定位较弱。 【知识基础】具备一定的科学素养，能理解生命科学的含义。 【能力基础】具备一定的笔记整理能力和抽象思维，但对于知识整理并不系统，需要教师更多学习方法引导。 【个性特征】形象思维优于抽象思维，喜欢在“行动”中学习，善用互联网接触信息。 学习目标 【知识目标】了解生理学的研究内容和研究方法。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，培养生理学的逻辑思考能力。 【素养目标】作为学生勤于思考，从生理学发展过程中读出科研精神与爱国情怀。 学习重难点 【重点】生理学的研究内容和研究方法。 【难点】区分生理学的实验方法、明确生理学研究的三个水平。 教学方法 BOPPPS：以高一护生情境导入，给出本节学习目标，通过互动掌握学生情况，借助课堂互动、检测总结完成教学过程。 课前准备 教学课件准备、教学视频（在体、离体动物实验）、笔记整理本 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.播放幻灯片，引入本节情境（一名护理专业的学生，为什么一定要学习生理学？），提出相应问题。 2.导入本节课主题——生理学简介 1.代入情境思考，“我”为什么要学习生理学？又该如何学好生理学呢？ 从学生感受出发，激发学生学习兴趣，完成始业内容——生理学简介 活动二： 调动思维 明晰课程 1.简要介绍生理学研究内容 引入概念【生理学】【机体】【生命活动】 2.播放兔离体小肠收缩实验和兔在体分离颈外动脉实验，引出学习内容：【急性实验和慢性实验】 3.知识拓展：【威廉·哈维】与【心血运动论】 4.揭开生理学研究的三个水平：【整体水平】【器官与系统水平】【细胞和分子水平】；简要介绍【3R原则】 1.概念学习。 2.观看视频，直观感受【急性实验与慢性实验的区别】 3.拓展学习。 4.感受生理学研究随着时间的进展及生理学研究水平之间的相互联系。感受科学研究中的伦理学限制。 1.由概念入手，让学生收获【生理学即生命科学】这一观点。 2.让学生了解动物实验的一般方法、科学研究的三个水平，培养学生科研意识、生命观念。 活动三： 深入学习 掌握方法 1.介绍生理学在医学中的地位 引入名言【医学是关于疾病的科学，而生理学是关于生命的科学】与【克劳德·伯尔纳】事迹 2.帮助学生明晰生理学【承前启后】的作用 3.强化学生学习方法探究【是什么】【怎么了】【为什么】 1.思考生理学究竟给医学带来了什么？ 2.明晰生理学在专业学习中的重要地位，养成生理学学习的思路及学习方法。 1.让学生明确生理学的重要地位，重视生理学的学习。 2.培养学生生命科学探究中的逻辑思维，顺应学情分析拓宽学生学习思维，养成优秀学习方法。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.知识拓展 引入【林可胜】事迹，提出问题【你从中收获到了怎样的科研精神和爱国情怀？】 1.了解我国优秀生理学家事迹 2.思考事迹中所蕴涵的科研精神与爱国情怀。 有机融入课程思政，以我国生理学家事迹助推学生素养发展。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结【生理学的定义】【生理学研究对象】【生理学研究水平】 2.作业布置【知识整理】【完成练习】【知识拓展-林可胜的故事】 板书设计 教学反思 本节课从学情出发，对于生理学进行简要介绍，围绕学习目标完成了教学重点内容生理学的研究内容和研究方法，强调了生理学在医学中的重要地位，在贯彻教学内容的过程中，有机融入方法学习和课程思政，提升学生综合素养，培养科研精神与爱国情怀。学生积极参与课堂，由作业分析可知，课堂取得较好成效。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$