整体认知-第1节 水循环（教学课件）-【大单元教学】高一地理同步备课系列（人教版2019必修第一册）

地球上的水 Water on Earth 人教版 地理必修一 第三章 地球上的水 内容架构 课标解读 课标要求 结构分析 1.运用示意图，说明水循环得过程及其地理意义。 增强学生对水体类型、水循环环节及过程的认知，加深学生对水与人类活动关系的理解。 2.运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 通过示意图、案例分析等方式，指导学生认知水圈主体——海洋，认知海洋环境对人类生活的重要性，思考人类活动对海洋环境的影响。 本章是教学结构中对大气圈层整体学习后，进一步学习并整体概括水圈，在内容深度上学生需完成与水相关的自然地理现象、过程及原理的学习，在内容选择上教材主体设计以水圈主体-海洋为主要学习内容，引导学生辩证看待自然环境与人类活动的关系，尤其是人类与水环境之间的关系，培养学生的水环境保护意识及人地协调观。 渤海（Bohai Sea），是中国最北的近海，面积约8万平方公里，平均深度18米，入海的主要河流有黄河、辽河、滦河和海河，年径流总量达888亿立方米。 日本政府举行相关阁僚会议后宣布 将从8月24日开始 将福岛第一核电站核污染水排入海洋 核污染水一旦排海 放射性物质 将在57天内扩散至太平洋大半区域 10年后蔓延全球海域 …… 百川入海，为什么海水水面没有明显上升？ 日本核废水排放对相对封闭的渤海真的没有影响么？ 1 水循环 Water circulation. 水循环的过程和类型/水循环的地理意义/河流的补给类型 任务1.水循环——一滴水的旅程 2023年7月下旬，受冷暖空气和台风杜苏芮共同影响，位于环渤海地区的河北省大部出现强降雨过程，全省平均降雨量146.2毫米；且持续时间长，从7月27日8时开始，到8月2日8时持续近144个小时。 思考： 1.大规模降水的水汽来源于哪里？ 2.降水结束后这些水去了哪里？如何完整描述降水的水体输送过程。 3.水循环的动力来源是什么？ 海洋 陆地 陆地内循环 海上内循环 海陆间大循环 地表径流 下渗 下渗 地下径流 降水 蒸发 降水 蒸发 蒸腾 水汽输送 类型 海陆间循环 陆地内循环 海上内循环 发生领域 海洋和陆地之间 陆地与陆地上空之间 海洋和海洋上空之间 主要环节 特点 及意义 最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生 循环水量很少，补给陆地水的水量很小，对于干旱地区非常重要 循环水量最大，对全球的热量输送有重要作用 典例 长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送 塔里木河流域的降水 降落在海洋上的雨水（如未登陆的台风） 思考： 1.影响水循环各环节的因素有哪些？ 01 光照 光照越强，蒸发越旺盛，蒸发越量大。 03 风速 02 气温 04 湿度 气温越高，蒸发越旺盛，蒸发越量大。 风速越大，蒸发越旺盛，蒸发量越大。 湿度越小，蒸发越旺盛，蒸发量越大。 05 裸露的水域表面积 裸露的水域表面积越大，蒸发越旺盛，蒸发量越大。 影响水循环各环节的自然因素 1、影响蒸发的因素 影响水循环各环节自然因素设计的知识面较为宽泛，对于高一学生来说可能难以理解，教学时可根据自身需求取舍。 风带（信风带、西风带） 海陆热力性质差异形成的季风 2、影响水汽输送的因素 海洋上空的水汽 陆地 3、影响降水的因素 充足的水汽 强烈上升的大气运动 凝结核 形成降水 影响水循环各环节自然因素设计的知识面较为宽泛，对于高一学生来说可能难以理解，教学时可根据自身需求取舍。 影响因素 对地表径流的影响 年降水量 决定地表径流大小的最主要因素 流域面积（支流数量） 同地表径流流量呈正相关 植被 涵养水源，起到“削峰补枯”作用 地质条件（土壤质地） 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流的流量 蒸发 主要在干旱半干旱地区对地表径流影响大 人类活动 沿岸取水会导致径流量减少 4、影响地表径流的因素 影响水循环各环节自然因素设计的知识面较为宽泛，对于高一学生来说可能难以理解，教学时可根据自身需求取舍。 影响因素 对地表径流的影响 地面性质 硬化路面不利于下渗、沙质土壤利于下渗 坡度 坡度越大，越不利于下渗 植被 植被越茂密，越有利于下渗 降水强度 降水强度越大，越不利于下渗 降水持续时间 降水持续时间越长，越有利于下渗 5、影响下渗的因素 如喀斯特地貌，地下溶洞、地下河、地下水丰富 6、影响地下径流的因素 影响水循环各环节自然因素设计的知识面较为宽泛，对于高一学生来说可能难以理解，教学时可根据自身需求取舍。 任务2.探究活动：认识砂田影响的水循环环节 宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。砂田作物的产量较高，品质较好。 1.分析砂石覆盖层对水的下