逻辑的力量（三）采用合理的论证方法-2023-2024学年高二语文大单元教学公开课精品讲堂（统编版选择性必修上册）

选必上第四单元 逻辑的 力量 （三） 第三课时 采用合理的论证方法 论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。恰当地运用逻辑方法，有效地使用外显的或隐藏的所有论据来进行论证；在必要时采用间接论证与直接论证相结合的论证方式；在论证中引入“虚拟论敌”，在质疑论点与进一步论证中使论证更严密：这些都是合理的论证方法。 采用合理的论证方法 一、 关注隐含前提 二、学会间接论证 三、引入虚拟论敌 隐含前提 定义：在直接论证中，往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，会出现部分前提的省略，这些省略的前提却又多隐藏着理解论证的关键。 隐含前提 （1）它们是隐藏的，没有被明确陈述出来。 （2）它们被论证者认为是理所当然的。 （3）它们可能为假 特点 教材示例 马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人。 论据2：草料棚的人没有惊醒 论据1：狗没有吠 论点：牵走马的人是狗熟悉的 ？ ？ 狗叫了，就会惊醒草料棚的人 看到熟悉的人，狗不会叫 课文链接 回顾孟子在《人皆有不忍人之心》中的推理，指出以下推论中的隐含前提。 1.先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。 2.由是观之，无恻隐之心，非人也。 3.有是四端而自谓不能者，自贼者也 间接论证 定义：当直接论证有困难或者效果不好的时候，我们就会采用间接论证。 排除法 A 反证法 B 归谬法 C 排除法 定义：不断否定各种错误观点，从而证明某论点的正确性。 示例：鲁迅先生的《拿来主义》 或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”或者自己去拿（当时没有其他选择） 不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”只有自己去拿 思考：鲁迅的推理是否合理？ 明确:当时没有其他选择,这一限定使这一推理具备了最大的合理的边际:符合当时社会实情,也避免了因社会时代发展可能出现新方法而被推翻的危险。 质疑一:闭关、送去、“关来”和拿来四者是否只能选其一,有没有可能两种方法甚至多种方法并用?比如说以拿来为主,根据实情兼用其他一两种方式。 质疑二:闭关,中国沿用了数百年,后来“被枪炮打破了国门”,送去，或者“送来”，尤其是“送来”，其实是因为国力不足——根本无法拒绝。而采用拿来的前提是国力可以保证自主性。然而这一条在当时并不具备，因此这一条脱离了国情，所以有“纸上谈兵”的嫌疑。 拓展：用“排除法”推理出来的结论一定为真吗？需要注意什么？ 用排除法进行论证和推理，有时也是有隐含前提的，比如《河中石兽》隐含了“河只能分为上游、下游和原地”这一逻辑前提。用排除法进行论证时要将一切可能做出的错误判断一一排除，这样才能得出正确的结论，否则就达不到严密的效果。 【例】《孟子·公孙丑上》中有这样一段话：所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也…… 【分析】这段话采用了排除法来进行论证——排除了人因私交、名誉或好恶的因素而产生怜悯之心的可能，得出人皆有恻隐之心的结论。不过，虽然采用了排除法，但排除前三个判断的理据并不可靠，也没有充分排除其他所有可能性，不符合排中律，其论证并不严密。 排除法 反证法所依据的是逻辑思维规律中的矛盾律和排中律。在用反证法进行论证时，我们常常会用到“如果……”，即先假设一个与论点相反的判断，由此得出与事实相矛盾的推论后，可以推翻假设的判断，证实原论点。 假设 假设命题结论不成立。 （即命题结论反面成立） 推理得出结论 与已知条件矛盾 与定理、定义、公理矛盾 假设不成立 所证命题成立 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 【分析】为什么王戎会判断出李子是苦李？如果用反证法，王戎的论证过程可能会是这样的：如果“此非苦李”，而是甜李，那这棵树长在人来人往的路边，就会有很多人摘李子吃，那么这棵树上的李子应该会很少。但事实是“树在道边而多子”，可见推论与事实不符，所以“此非苦李”的假设也就不成立了。由此可知，“此必苦李”。 例1：赵老师一定学过德语。 如果赵老师没有学过德语，他就不可能在课堂上给大家讲《迷娘》的德语原文。可实际上他在课堂讲了，所以他一定学过德语。 例2：鲁迅的《祝福》中，故事一定发生在辛亥革命之后。 如果不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法，可是课文头一句就说“旧历的年底毕竟最像年底”。 练一练：用反证法反驳以下观点 归谬法 定义：归谬法是先假设对方的观点正确，加以引申推导，最后得到一个极其荒谬的结论，从而证明对方观点的错误性，常用于驳论。 例1 “还有一