1.2.2 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用-【大鹏生物】高中新教材精品课生物必修2 遗传与进化 课件

第一章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用 [ 学习目标 ]　 1.分析孟德尔发现遗传规律的原因。 2.说出基因型、表型和等位基因的含义。 3.运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。 2 [ 本讲目录 ]　 一、孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 二、孟德尔遗传规律的应用 3 一、孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 [ 教材梳理 ] 1.孟德尔成功的原因 (1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。 (2)对相对性状遗传的研究，从一对到多对 ①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有2n种，这是很难统计的。 ②孟德尔采取了由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。　 4 (3)对实验结果进行统计学分析：孟德尔运用了统计学的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。 (4)运用假说—演绎法这一科学方法。 (5)创新性地验证假说：孟德尔创新性地设计了测交实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。 2.孟德尔遗传规律的再发现 (1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为基因，并提出了表型和基因型的概念。 ①表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。 ②基因型：指与表型有关的基因组成，如DD、Dd、dd等。 ③等位基因：指控制相对性状的基因，如D和d。 (2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。 [ 核心探讨 ]　 探讨点　基因型和表型的关系 现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。 1.在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？ 提示　不相同。甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。 2.将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？ 提示　不是。是受环境的影响。 3.综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？ 提示　表型是基因型和环境共同作用的结果。 [ 核心归纳 ] 表型与基因型之间的关系 (1)基因型是生物性状表现的内因，而表型是生物性状表现的外部形式。 (2)表型相同，基因型不一定相同。如DD、Dd都表现为高茎。 (3)基因型相同，表型也不一定相同，如藏报春25 ℃开红花，30 ℃开白花。基因型相同，但由于环境不同，表型也可能不同。　 题组一　孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现 1.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程的叙述，说法错误的是（ ） A.豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一 B.统计学方法的使用有助于孟德尔总结规律 C.进行测交实验是为了对提出的假说进行验证 D.得出分离定律时采用了假说—演绎法，得出自由组合定律时未使用 D 2.下列关于基因型和表型关系的叙述中，错误的是（ ） A.表型相同，基因型不一定相同 B.基因型相同，表型一定相同 C.环境相同，基因型相同，表型一定相同 D.环境相同，表型相同，基因型不一定相同 B 3.下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是（ ） A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的 C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的 D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的 D 二、孟德尔遗传规律的应用 [ 教材梳理 ] 1.杂交育种 (1)概念：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 (2)优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。 2.医学实践 人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。 13 [ 核心探讨] 探讨点　植物杂交育种 小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦(DDTT)和矮秆不抗锈病的小麦(ddtt)，用什么方法能培育出矮秆抗锈病(ddTT)优良新品种？ 1.怎样将矮秆和抗锈病两种性状结合在一起？ 提示　通过杂交育种。 2.在某一子代最先得到所需性状后，就可以将其种子直接卖给农民作为良种吗？为什么？ 提示　不能，因为这时得到的种子不一定是纯合子。 3.请写出培育矮秆抗病(ddTT)优良新品种的过程