第一章 第一节 种群具有一定的特征(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修2 生物与环境（浙科版2019）

培养学习志向·勇担社会责任 种群“爆炸”威力无穷 地球上几乎每一种生物都有很大的生殖潜力。 如果不受食物、空间、天敌和气候等条件的 限制， 生物种群数量会在短期内达到惊人的数值。我国 曾经是一个蝗灾频发的国家。据记载，在20世纪 40年代的一次蝗虫大爆发中，天空出现了一个宽约5 km的蝗虫群，这个蝗虫群以15 km·h－1的速率整整飞行了3天才飞过一个地区。蝗虫群所到之处遮天蔽日，天昏地暗(如右图)。当它们落到一株大树上时，树枝因受到蝗虫群的重压而发出断裂声。类似的蝗灾虽然不经常发生，但也绝非罕见。 北欧旅鼠一年产仔7～8次，幼鼠6周即可性成熟。北欧旅鼠每3～4年就要发生一次大爆发，那时它们会把所有可吃的植物吃光，然后数以百万计的北欧旅鼠开始成群结队地外迁。外迁时，前面的北欧旅鼠会填平小河、池塘，后面的北欧旅鼠则踏过同伴的身体继续前进。北欧旅鼠“大军”所到之处，绿色的草地会被践踏成荒原。生态学家常把种群的这种超常繁殖现象叫作种群“爆炸”。 有害生物防治、濒危动物的保护、渔业上合理捕捞量的确定等，都离不开对种群的研究。种群研究的中心问题是种群的数量特征及其变化规律：该种群的个体数量状况如何？其数量将会怎样变化？影响其数量变化的因素有哪些？这将是我们在这一章要研究的问题。 第一节　种群具有一定的特征 [课标要求] 1.列举种群的数量特征，说明出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例与种群密度的关系。 2.说出调查种群密度的主要方法。 概念 指占有一定空间和时间的同一_____所有个体的集合体 边界 可以是自然的，也可以是由_________的 地位 种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和_____单位，也是_____的基本组成单位 特点 一个种群不是个体的简单累加，而是具有一定的种群特征，是一个能够__________、动态变化和发展的有机整体 特征 种群_____特征是种群的最基本特征 [主干知识梳理] 一、种群及种群密度 1．种群 物种 人为划定 进化 群落 自我调节 数量 2.种群密度 概念 指某个_____在单位面积或单位体积内的个体数量 研究 意义 ①反映_____大小的最常用指标； ②是研究_____动态的基础； ③作为人类判断生物_____________、____________的依据；作为评价______和_____效果的指标 调查 方法 ①__________法：适用于小型哺乳类、鸟类、鱼类等动物。 计算公式：N＝M·n/m(N表示动物总个体数；M表示总数中被标志的个体数；n表示重捕个体数；m表示重捕中被标志的个体数)； ②样方法：适用于植物和活动能力弱的动物 物种 种群 种群 有益或有害 保护或防治 保护 防治 标志重捕 二、决定种群数量动态变化的特征 1．出生率、死亡率与种群增长率 出生率 单位时间内____________占种群总个体数的百分比或千分比。主要由动物性成熟的时间、每次产仔(卵)数和每年生殖次数决定 死亡率 单位时间内死亡个体数占种群总个体数的_______或千分比 种群自然 增长率 种群在单位时间内增长的百分比或千分比。计算公式：自然增长率＝_____率－_____率 2.迁入率和迁出率：单位时间内_____或_____的个体数占种群总个体数的百分比或千分比。 出生个体数 百分比 出生 死亡 迁入 迁出 3.年龄结构和性别比例与种群数量的动态变化 [预习效果自评] 1．判断下列说法的正误 (1)高三某班教室中全部师生可看成一个种群。 ( ) 提示：年级不是自然区域，同时它不具有年龄结构、出生率、死亡率等种群的数量特征。 (2)可用每平方米草坪上杂草的数量来表示种群密度。 ( ) 提示：草坪上的杂草包含很多物种，而种群密度强调的是同一物种。 (3)一个种群出生率越高，种群数量增长越快。 ( ) 提示：种群数量增长与出生率、死亡率密切相关，出生率高，若死亡率更高，则种群数量下降。 × × × (4)若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高。 ( ) (5)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，应选择植物生长茂盛处取样。 ( ) 提示：调查该种群密度时，应随机取样。 (6)某种群年初个体数为100，一年内新生个体20个，死亡个体10个，年末时个体数为110，则该种群的年出生率为10%。 ( ) 提示：出生率一般用单位时间内出生个体数占种群总个体数的百分比或千分比表示，题意中出生率＝(20÷100)×100%＝20%，死亡率＝(10÷100)×100%＝10%。 √ × × 2．下