第3章 第1节 生态系统的结构(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修2 生物与环境（人教版2019 SHJL版）

解读章首图文 培养学习志向·勇担社会责任 自然界分布有多种生物群落，在某些区域，一种生物群落与另一种生物群落往往是相邻的。为什么相距如此之近的两个地段，生物群落的类型却大不相同呢？它们之间的差异是暂时的吗？章首页就创设了这样的情境，描绘了我国内蒙古东北部森林与草原交界处的群落差异，并配有一幅反映森林群落与草原群落交汇的照片，意在从群落的差异入手，引导学生思考群落与环境的相互关系，从而进入对生态系统的研究和学习。 章首页所配的照片，生动地反映了我国内蒙古东北部地区哈乌尔河流域的美丽景象。哈乌尔河是额尔古纳河中游的主要支流，它一路流经大兴安岭森林腹地，流经之地既有广袤的草原群落，也有白桦林、针叶林等森林群落。整个流域植被完好、水草丰茂。由于哈乌尔河弯弯曲曲，因此它也有“森林曲水之最”的美称。图文相配，既创造了认知冲突，激发兴趣，引导学生思考问题，又展示了祖国的壮美山河，培养了学生的爱国情怀。 接下来，章首页点明生态系统的定义，群落与所处的环境形成了统一的整体，这个整体就是生态系统，由此进入本章内容。 章首页小诗描绘了照片中的美景，暗示地球上的生命都处在同一张“生命之网”中，并从宇宙的视角俯视地球，引发学生展开无限的联想。 理清本章架构 初识概念体系·具备系统思维 第1节　生态系统的结构 学有目标——课标要求必明 记在平时——核心语句必背 1.举例说明什么是生态系统。 2.通过分析生态系统的结构，归纳生态系统的组成成分，建构生态系统的结构模型。 3.阐明生态系统是一个统一的整体。 1.生物群落与非生物的环境因素相互作用而形成多样化的生态系统。 2.生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。 3.食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统的物质循环和能量流动的渠道。 [主干知识梳理] 一、生态系统 1．概念：在一定空间内，由 与它的 相互作用而形成的统一整体。 2．范围：有大有小。 是地球上最大的生态系统，它包括地球上的 _________及其 。 生物群落 非生物环境 生物圈 全部生物 非生物环境 3．类型 将序号所示生态系统的类型进行归类： ①海洋生态系统　②草原生态系统　③森林生态系统 ④农田生态系统　⑤果园生态系统　⑥冻原生态系统 ⑦淡水生态系统　⑧人工林生态系统　⑨荒漠生态系统 ⑩城市生态系统 二、生态系统具有一定的结构 1．生态系统的组成成分(连线) 2．食物链和食物网 (1)食物链 ①概念：生态系统中各种生物因 关系形成的一种联系。 ②实例 食物 (2)食物网 ①概念：食物链彼此 连接成的复杂 。 ②形成的原因 a．一种绿色植物可能是 植食性动物的食物。 b．一种植食性动物既可能吃 植物，也可能被 肉食性动物所食。 ③功能：食物链和食物网是生态系统的 ，是 和 _________ 的渠道。 相互交错 营养关系 多种 多种 多种 营养结构 物质循环 能量流动 [边角知识发掘] 分析生态系统的结构模型(教材P51图3－2)回答有关问题。(A～E表示生态系统中的不同成分，①②③表示与A有关的生理过程) (1)写出图中A～E的名称。 A． 　B． 　C． 　D．________ 　 E．_________ (2)图中①和②表示的生理过程分别是 、 。 (3)成分E进入A的主要形式是 ，进入细胞的主要方式是 。 (4)从生态系统的成分角度分析，④过程代表的含义是 ___________________ _______________。 生产者 植食性动物 肉食性动物1 分解者 无机盐等 细胞呼吸(呼吸作用) 光合作用 离子 主动运输 太阳能的输入(太阳 能输入生态系统) [教材问题提示] 一、思考·讨论(教材第49页) 1．略。 2．可归类为生产者、消费者、分解者。 3．还有非生物的物质和能量、分解者。它们对生态系统来说是不可缺少的。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生