第2章 第1节 群落的结构(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修2 生物与环境（人教版2019 SHJL版）

解读章首图文 培养学习志向·勇担社会责任 章引言的第一句话为“生活在同一区域的不同种群不是孤立的，而是直接或间接地联系着，共同构成了有序的整体——群落”。这句话开门见山地将同学们从种群引向群落。接着，教材创设了华北地区植树造林遭遇鼠害的情境，并以问题激发同学们思考：为什么人工林容易受到鼠害的威胁呢？能不能通过经常投放鼠药的方式来防治人工林的鼠害？在优势树种相同的人工林和天然林中，物种的组成及相互关系是否相同呢？这些问题，就涉及群落的物种组成、物种与物种的相互关系、群落的演替等本章的重要内容。 章首页配图是我国大兴安岭原始森林的高空俯瞰照片。在蓝天的衬托下，连绵起伏的群山、绵绵不绝的云海相互交错；茫茫林海一望无际，像一个巨大的“盖子”覆盖在地表，不禁让人想象这满目葱郁的森林中生活着哪些动植物，又是怎样的生机盎然。这幅天然寒温带针叶林的真实照片呼应了章引言的情境，呈现了天然林的勃勃生机；也给同学们视觉的冲击，激发同学们学习的兴趣，给同学们以美的享受。 题图小诗为：“万千种群在这里繁衍，或许已历经沧海桑田。捕食、寄生、竞争、共生，相克相生，相依相伴。”寥寥数语，既阐述了群落中不论存在怎样的种间关系，物种之间往往彼此依赖、不可分割；也反映了群落的动态变化：种群都要繁衍生息但始终处于动态变化中，而群落也随之改变。 理清本章架构 初识概念体系·具备系统思维 第1节　群落的结构 学有目标——课标要求必明 1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。 4．尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 记在平时——核心语句必背 1.在相同时间聚集在一定区域中各种生物种群的集合就是群落。 2.不同物种之间存在复杂的相互关系。正是这些复杂的种间关系，将群落内的多种生物联系成有机的整体。种间关系包括原始合作、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。 3.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构，其结构特征会随时间而变化，如表现出一定的季节性。 4.群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，有利于不同生物充分利用环境资源。 续表 [主干知识梳理] 一、群落水平上研究的问题 1．群落的概念 在相同 聚集在一定 各种 的集合，叫作生物群落，简称群落。 时间 地域中 生物种群 2．研究的问题 3．基础：研究群落的基础是 。 研究种群 二、群落的物种组成 1．作用：是区别 的重要特征，也是决定 最重要的因素。 2．衡量指标：物种丰富度，即 。 3．规律：不同群落的物种丰富度 ，越靠近热带地区，单位面积内的物种 。 4．特点：群落中的物种组成不是 的。 不同群落 群落性质 一个群落中的物种数目 不同 越丰富 固定不变 三、种间关系 1．原始合作：两种生物 在一起时，双方都 ，但分开后，各自也能独立生活。 2．互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互 ，彼此 。 3．捕食：一种生物以另一种生物 的现象。 4．寄生：一种生物从另一种生物(宿主)的 中获取营养并通常对 产生危害的现象。 5．种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互 的现象。 共同生活 受益 依存 有利 为食 体液、组织或已消化的物质 宿主 排斥 四、群落的空间结构 1．形成原因：在群落中，各个 分别占据了不同的 。 2．类型 类型 现象 决定因素 垂直 结构 分层 植物分层： 、温度等 动物分层： 、 条件 水平 结构 常呈______ 分布 ① 的变化 ②土壤 的差异 ③