第二章 第一节 染色体通过配子传递给子代(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物必修2 遗传与进化（浙科版2019）

培养学习志向·勇担社会责任 果蝇真的吃水果吗？ [观察生活] 天气一热，在腐烂的蔬菜、水果周围飞满了果蝇， 它们长得很像苍蝇，只是体型迷你了许多。平常见到 的大多是黑腹果蝇，体长一般只有2～3 mm。 [独立思考] 果蝇真的以水果为食吗？洗干净的新鲜水果周围为什么见不到它们？它们的性别能从外形上区分吗？等等。只要留心是不是有许多有趣的问题等待去解决啊？ [搜集资料] 果蝇不吃水果。常见的黑腹果蝇属于果蝇科，易饲养，繁殖快，有易于区分的相对性状，染色体少，突变型多，个体小，是一种很好的遗传学实验材料。在实验室培养果蝇要有一定的“食谱”(见下表) 果蝇培养基配方 水/mL 琼脂/g 蔗糖/g 玉米粉/g 酵母粉/g 150 1.5 13 17 1.4 原来果蝇是以酵母菌为食。吸引果蝇前来进食的并不是新鲜的水果，而是腐烂水果滋生的酵母菌。包括腐烂的水果、蔬菜、剩饭在内的各种厨余垃圾，还有啤酒、醋、豆腐乳等发酵产物，都会引来大量的果蝇。 [开阔视野] 果蝇是经典的模式生物，具有生命周期短、繁殖迅速、染色体少等科研优点。20 世纪初，摩尔根选择果蝇作为研究对象，通过简单的杂交及子代表型计数的方法，建立了遗传的染色体理论，奠定经典遗传学的基础并开创利用果蝇作为模式生物的先河。 果蝇幼小的身躯反映的却是科学的大世界，蕴藏着数量惊人的科学信息。我们接下来的学习过程中会经常和它们打交道。 第一节　染色体通过配子传递给子代 [课标要求] 1．解释染色体的形态特征对识别染色体的意义。 2．说出减数分裂各个时期的染色体特征和减数分裂的遗传学意义。 3．认识建立物理模型是理解生物学过程的重要方法，通过尝试制作减数分裂过 程模型，学会构建物理模型的方法。 [主干知识梳理] 一、每种生物的染色体形态与数目相对恒定 1．染色体的形态和结构及功能 (1)染色体的形态：________状态→分裂期：_________状态(染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成线状或棒状的小体) (2)每条染色体上都有一个缢缩的________部位，________将一条染色体分为两个臂，即____臂和___臂。 (3)功能：是__________遗传物质的载体。 染色质 染色体 着丝粒 着丝粒 长 短 细胞核内 2．染色体的类型及特点 (1)分类依据：根据染色体上________的位置。 (2)染色体的类型 着丝粒 ______着丝粒 染色体 _______着丝粒 染色体 _____着丝粒染色体 两臂大致等长 一臂长、一臂短 着丝粒位于一端 中间 近端 端 (3)染色体的特点 ①对于同一种生物，细胞内染色体的______、大小和着丝粒位置等都是相对恒定的。 ②大多数生物的体细胞中染色体是______存在的，而在生殖细胞中是_____存在的。 形态 成对 成单 二、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞 1．减数分裂过程 时期 图像 染色体行为变化 间期 主要进行_______复制和_______合成 减数第一次分裂 前期Ⅰ ①同源染色体相互配对；②出现_________；③可能发生______现象 中期Ⅰ ①各对同源染色体排列在细胞中央的________上；②细胞两极发出的纺锤丝附着在染色体的________上 DNA 蛋白质 四分体 交叉 赤道面 着丝粒 减数第一次分裂 后期Ⅰ ①_____染色体分离；②________染色体自由组合 末期Ⅰ ①形成两个子细胞；②子细胞内染色体数目只有母细胞中的一半，且无______染色体；③每条染色体含____条姐妹染色单体 续表 同源 非同源 同源 2 减数第二次分裂 前期Ⅱ ①时间短；②每个染色体仍具有2条染色单体 中期Ⅱ 染色体的着丝粒与纺锤丝相连，整齐排列在细胞中央的________上 后期Ⅱ ①每条染色体的________一分为二；②染色单体变为染色体，且在纺锤丝的牵引下移向两极   末期Ⅱ ①染色体平均分配到两极；②两个子细胞分裂成___个子细胞 续表 赤道面 着丝粒 4 2.减数分裂模型的制作研究 (1)实验目的 模拟减数分裂过程，加深对减数分裂的理解。 (2)方法步骤 ①制作染色单体：用颜色_______的橡皮泥制作染色单体。 ②制作同源染色体：用颜色______，大小、形态______的橡皮泥表示。 ③绘制纺锤体：模拟减数第一次分裂绘制____个纺锤体，模拟减数第二次分裂绘制___个纺锤体，第二次绘制的纺锤体要与第一次绘制的纺锤体_____。 ④减数分裂产生的细胞绘制：在移动到一起的染色体的外围画一个圆圈，代表新的细胞，共画____个圆圈。 相同 不同 相同 1 2 垂直 4 三、受精作用使受精卵中的染色体数目得到恢复 1．受精作用 数目又恢复到原 来体细胞的染色体数目