4.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

班级 xxx 课题名称 第四课第一框：公有制为主体、多种所有制经济功共同发展 主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟 授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序 教材分析 《公有制为主体、多种所有制经济功共同发展》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第二单元“中国特色社会主义经济建设”第四课第一框题的内容。第一框“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”，包括两目。第一目“我国的生产资料所有制”，讲述我国生产资料所有制的内容，介绍公有制经济和非公有制经济的地位、主要形式及两者的相互关系；第二目，“保证社会主义性质，不断解放和发展生产力”，讲述我国生产资料所有制的优越性，介绍公有制主体地位、国有经济主导作用对保证社会主义基本性质和发展方向的重要意义，介绍非公有制经济的发展和重要作用。两目的逻辑关系是：第一目介绍我国生产资料所有制的内容，第二目介绍我国生产资料所有制的优越性。我国的生产资料所有制符合马克思主义的基本原理，符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合广大人民的根本利益，这是其优越性的原因。 学情分析 优势: 学生通过初中阶段的学习，探究能力、辨析能力、合作能力等都有所增强。 劣势: 中职生缺乏分析综合理解能力，缺乏实践、生活经验，因此需要教师引入呈现适合的情景及相关案例教学，进行适当的引导，从而能去更好的掌握知识。充分利用生活中的情景案例，最大限度的调动学生的积极性，引导学生观察生活，联系实际，思考讨论现实中的问题，深刻感悟坚持和加强觉的全面领导。 教学目标 政治认同： 了解社会主义基本经济制度的内涵，感悟社会主义基本经济制度的优越性。 职业精神： 认同勤劳致富、创新致富的道理，明白建设知识型、技能型和创新型劳动者大军的重要性，初步树立正确的劳动观，职业观、就业观，创业观和成才观，懂得劳动最光荣、劳动最崇高。 健全人格： 能正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，能够适应环境，积极适应国内国际新环境新变化，把握机遇，勇于创新。 公共参与： 具有人民当家作主的主人翁意识，提高对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，有序参与经济活动中的公共事务，乐于为人民服务，勇于承担社会责任。 教学重点 公有制的主体地位、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性 教学难点 保证社会主义性质，不断解放和发展生产力 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 展示衣食住行相关图片，图片导入本节课。 环节一：我国的生产资料所有制 【教师活动】 1.教师展示超市、书店、电影院、火车站四幅场景图片与一些我们日常生活中可能享受的商品和服务，提问学生：这些商品和服务由哪些所有制经济的市场主体生产和提供？ 2.根据学生回答进行总结升华，引导学生感知我国生产资料所有制的特点，导入新课。 3.展示中石化、蜜雪冰城、星巴克等相关图片，介绍我国生产资料所有制的含义；公有制经济中国有经济、集体经济、混合所有制经济；非公有制经济、个体经济、私营经济、外商投资经济等；非公有制经济和公有制经济的关系。 4.展示当下国有经济产业分布状况，设置一系列探讨问题：国有经济的主导作用，是如何体现的？在哪些行业和领域，国有经济必须占支配地位？国有经济起主导作用，是否意味着所有产业所有领域都必须占优势？ 环节二：保证社会主义性质，不断解放和发展生产力 【教师活动】 1.教师展示“斗者号”全海深载人潜水器、丹江口水库等重大项目建设背后的故事视频，引导学生回答问题：这些重大项目从投资的人力物力财力和对国家的作用来看有何共同点？资这些重大项目的主体是什么性质的企业？ 2.教师结合本地知名国企的具体情况，让学生谈谈对这一企业的认识，从而感悟国有企业的重大贡献和主导作用。 3.教师展示国内知名或本地知名的民营企业，展示该企业在经济发展、改善民生等方面所作的贡献，与民营经济发展的相关数据。 学生欣赏图片，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.完成老师提出的问题. 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.观看视频，回答问题 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.引导学生感知我国生产资料所有制的特点；讲解常见误区，引导学生运用所学知识和各种实例 理解国有经济的地位和作用。 1.通过思考互动，有利培养学生理性思维的能力。 1.通过观看视频，