第7课 三国两晋南北朝的科技与文化【教学设计】-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（精美三件套）（高教版2023•基础模块）

第7课 三国两晋南北朝的科技与文化 （教学设计） 一、教材分析 课标要求了解魏晋南北朝的科技成就与文化成就。魏晋南北朝是政权分立、民族交融、文化多元的时期。魏晋南北朝的科技与文化上乘两汉、下启隋唐，取得了巨大的成就，是一个重要的转折时期。教材将该课划分科技、儒学佛教道教的传播、文化与艺术三个子目。其中科技成就主要从数学、农业、地理学、冶炼、丝织、医药等方面展开。儒学、佛教道教的传播也重点介绍了石窟艺术的发展。文学从建安文学到陶渊明的田园诗，再到《文选》《世说新语》《搜神记》《诗品》等等。文化则主要介绍书法、绘画等等。 本课隶属于第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》的最后一课。单元前一课从政治、经济方面讲述魏晋南北朝时期政权分立、民族交融，北方经济恢复发展、江南地区开发，而这一时期的文化现象与该时代的政治、经济正是互联互动、互为作用的。因此理解文化现象的本质内涵，看到科技文化背后的时代作用力，需要进行单元的整体立意，以单元的视野更全面地认识该时期地文化成就。 同时作为单元的最后一课，不仅在教材编排顺序中处于承上启下的地位，其内容亦是。魏晋南北朝时期的文化，上承两汉下启隋唐。在继承秦汉文化的基础上代谢更新，并为隋唐科技文化的发展奠定了基础。 二、学情分析 学生接触历史时间较短，因而在教学过程中要关注到学生的理解能力，以及历史学习方法的渗透和引导。这个阶段的学生思维活跃，拥有强烈的好奇心和求知欲，在教学中可以采用丰富的教学方式：图片，视频，史料等，以及新颖的教学切入视角。经过前期学习，学生已经形成了阅读教材获取信息、归纳总结的能力，因此对于知道该时期科技文化的具体表现这一课程标准要求，学生可通过自主学习，辅以游戏环节较为轻松愉快地达成要求。但理解该时期的文化承上启下的历史地位，分析文化现象与时代特征之间的辩证关系，对于学生来说较为深奥和困难。因此需要教师选取有效史料，引导学生合作探究、解决问题，从而渗透唯物史观、史料实证、历史解释等核心素养。 三、学习目标 1. 总体目标：了解魏晋南北朝时期科技与文化成就。 2. 能通过研读《齐民要术》引文、祖冲之《相关史事》掌握魏晋南北朝科技发展。 3. 能通过赏析王羲之《兰亭集序》及顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》《云冈石窟第20 窟中的主佛》《龙门石窟北魏〈帝后礼佛图〉》等，了解这一时期重大成就。 4. 能通过阅读史料，思考魏晋南北朝科技文化成就的取得，思考与该时代特征的内在联系。体会科学和人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，接受中国古代文化艺术美的熏陶，提高欣赏美和鉴赏美的能力。 四、学习重难点 1.学习重点：贾思勰和《齐民要术》 2.学习难点：如何理解三国两晋南北朝在中华文化发展中的地位。 五、教学方法：启发式教学、演示讲解法、史料研习、问题探究，课堂讲授 六、课前准备：教材、地图册 七、教学媒体：PPT课件 八、教学过程 （一）活动一：导入环节： 用《魏晋南北朝分裂割据图》来说明魏晋南北朝是历史上政权更迭最频繁的时期，三国并立，短暂统一，南北并立，北方混乱。通过教材子目说明这个战火频仍的时代在文化上却异彩纷呈，即使分裂割据依然延续不断流，具有顽强的生命力。 结合地图，宏观上掌握魏晋南北朝的时代，感受中国传统文化博大精深源远流长。 我们一起来学习一下三国两晋南北朝的科技与文化，了解一下这一阶段在中国历史发展中的地位和作用。 （二）活动二：三国两晋南北朝时期的科技城就 1、数学 图示：圆周率两种计算方法 材料一：历法，用年月日计算时间的方法。祖冲之经过对历法精细的天文观测和数学推算，创制《大明历》……直到他逝世10年后才正式颁行《大明历》。 材料二：根据史书南朝《南齐书·祖冲之传》记载所复制的机械设施。 结合祖冲之的成就和经历小组讨论，得出对自己的启迪和感悟 设计意图：培养学生归纳和动手能力，使学生掌握古代科技发展的特点——继承与创新。大量图片和史料展示，吸引学生兴趣，培养对古代中国成就的自豪感。明白刻苦钻研是成功的秘诀，能从历史优秀人物和文化成果中吸收营养。古代以农为本，农业生产受制于众多因素。小到水井粮仓，大到宇宙星辰的运行。祖冲之将数学研究与机械制造、天文研究等结合起来，精确的圆周率、水碓磨等工具和先进的历法农时，都更好地为生产和生活服务。祖冲之的发明贡献，契合了当时时代的需要，科技发明是根植于具体的时代土壤之中，解决着当时具体而迫切的发展问题。 2、农学 史料1: “起自耕农，终于醯醢。资生之业，靡不毕书。”——《齐民要术 序》 问题设计：以上材料，反映了贾思勰撰写《齐民要术》的目的是什么？ 史料2: 顺天时、量地利，则用力少而成功多。任情返（通反）道，劳而无获。—