6.1细胞的增殖 说课课件

细胞的有丝分裂 细胞增殖—— 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程及改进、情境、引导性问题设计 教学反思 CONTENTS 目录 01 02 03 04 05 06 2 01 教材分析 01、教材分析 细胞基本结构 细胞膜 细胞器 细胞核 细胞的有丝分裂 细胞周期 分裂期 分裂间期 细胞的分化、衰老、凋亡 细胞的分化 细胞的衰老 细胞的凋亡 02 学情分析 02、学情分析 授课对象：高中一年级 认知基础：具有细胞的基本结构的相关知识基础； 能力基础：具有一定得自主探究和综合分析能力； 疑难点：缺少一定的演绎推理能力和将抽象化为具体的能力；难以通过静态的细胞分裂模式图来理解有丝分裂的整个动态过程。 03 教学目的 03、教学目标 1、通过观察细胞分裂各个时期的特征变化，学生能够准确判断各个细胞所处的分裂时期。 2、通过显微镜操作步骤的学习以及有丝分裂示意图，学生能够熟练掌握显微镜的操作方法以及进行正确的实物对比判断。 3、基于对细胞有丝分裂的认识，学生能够树立和践行“生命至上，珍爱生命”的观念和意识。 04 教学重难点 04、教学重难点 教学重点：真核细胞有丝分裂的整个过程。（课标要求） 教学难点：真核细胞有丝分裂的过程，各个时期染色体行为、染色单体、DAN数量的变化。 05 教学过程及改进、 情境、引导性问题设计 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 1、新课导入 2、新课教学 3、归纳总结 4、情感升华 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 展示人类幼儿和成人的照片； 提出问题： 我们由一颗受精卵长到这么大的原因是什么？ 人类等多细胞生物在其生长发育时体内细胞发生着怎样的变化？（同学们举手发言） 展示受精卵细胞的有丝分裂各个时期的图片。 由此引入本节的课题——细胞增殖。 ①导入新课 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 ②新课教学 概念讲解——细胞增殖、细胞周期 动图演示，分期讲解（分步教学）——学生观看动画演示和幻灯片播放，通过观察分析和小组讨论分裂期各时期特点。最后由教师总结概括各个时期的特征变化。 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 ②新课教学 教师：经过之前的分期教学，相信同学们都已能够通过细胞分裂示意图来准确的判断分裂所在的时期。但是面对实际的细胞分裂图，同学们还能准确分辨吗？ 动手操作，实物对比——课前准备5台显微镜并放置五个时期的洋葱根尖分生组织的装片，请学生分别在显微镜中找到上述分裂期的各个时期。（学生动手实践能力和探究能力） 整体观看，加深理解(整体化理解）——播放细胞有丝分裂连续的动态全过程；播放的同时可进行适当讲解。 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 ②新课教学 教师：同学们的思维能力真是太好了，许多同学都能准确的分辨出各个细胞分裂时期，但是实际上细胞在进行有丝分裂时，可并不是这样静态的，而是一个连续的、动态的过程，下面同学们就来看看细胞有丝分裂整体的动态过程吧！ 整体观看，加深理解(整体化理解）——播放细胞有丝分裂连续的动态全过程；播放的同时可进行适当讲解。 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 ③归纳总结 提出问题：通过观察，同学们发现在整个细胞的有丝分裂过程中，哪些结构的变化是我们判断细胞分裂时期的重要依据？（——染色体、染色单体、DNA） 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 ③归纳总结 05、教学过程及改进、情境、引导性问题设计 ④情感升华 生命来之不易， 引导学生建立“珍惜生命，生命至上”的价值观念。 06 教学反思 06、教学反思 教学设计是否合理。（从创设情景提出问题引出课题的方法是否合理？能否有更好的教学设计方案使学生更容易接受？等） 教学自我满意度如何（教学亮点或教学失误的反思）。（是否完成本节课的教学任务？教学过程中的学生参与度和积极性如何？） 学生的学习掌握情况：（学生在课后是否能够掌握细胞有丝分裂的相关知识点；学生是否能够准确判断有丝分裂过程的各个时期？是否能够独立归纳画出染色体及染色单体、DNA的形态及数目变化？等。） 学生的问题和建议。（教师讲解能力；教师讲课速度；教师归纳能力；等。） 谢谢聆听， 敬请批评指正！ $$