浙教版科学八上2.3《大气的压强（2课时）》学案

第3节 大气的压强(第1课时) 一、学习目标： 1．  能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。 2．  能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。 3．能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。 二、重点、难点： 1、气压的观测 2、大气压存在的证明 3、气体和液体的流速与压强的关系 三、学习过程： [情境导入] 【实验引入】 1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可） 2、演示过程 　　1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。 　　2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。 3）水不会从下面流出的原因是:_____________________________ 4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。 　　5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！ 为什么水没有流出来呢？_____________________________ 6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？ 在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用 7)．进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。 　　8)．松开左手食指，水应声落下。 9)．改用胶头，套住玻璃管的一端，再做一遍。 ——大气压强确实存在 [自主学习] 【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有． 　①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图2-11．说明_______________________． 　②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明_______________________．　 ③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？（让学生自己证实） 【演示实验】抽出可乐瓶中的气体 实验现象：______________________________ 实验结论：_________________________________ 【演示】马德堡半球实验 ――马德堡半球实验证明了________的存在，而且说明大气压是____________的。 二、大气压的大小 1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。 2、大气压的变化： 1) 大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有_______。 2)      大气压的大小随着高度的增加而_____－－解释：大气的密度随着高度而______。 3）在海平面附近，大气压的数值接近________帕（____毫米汞 柱）规定：这个大气压值称为______________。 【问题】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉? [当堂检测] 1.如图1所示，（a）将杯中装满水，（b）用硬纸片把杯口盖严，（c）用手按住纸片倒置过来，放手后纸片_____，杯子里的水_____，这表明_____.如果将杯口转到（d）、（e）所示的位置纸片_____，杯子里的水_____说明大气向_____. 2.在用注射器吸药水前，先将活塞向里推，将针头插入药液内，再向外拉活塞，这样管内气压比管外气压_____， _____使药水进入针管. $$ 第3节大气的压强(第2课时) 一、学习目标： 1能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象 2.通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。 二、重点、难点： 气体的压强跟流速的关系及应用 三、学习过程： [情境导入] 在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。你知道这是为什么吗？ ________________________________________________________ [自主学习] 【实验】研究气流的流速与压强的关系 1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？ 现象：___________________________________________________ 2）找两张相同的薄纸，用手捏住两张纸的一端，让两张纸自然下垂，相距3－5厘米，并使