第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册化学同步教案（人教版）

第五单元　化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 设计说明 本课题是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学反应进行的定量分析。化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。本课题研究的计算问题主要是两个方面：一是用一定量的反应物最多可以得到多少生成物；二是要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。 无论是哪种计算问题，其关键点是准确书写化学方程式。因此，在教学开始，检查学生对常见的重要物质的化学性质的掌握情况，复习正确书写化学方程式的要求。 本课题的教学中只要求纯物质的计算，难度不大。因此，本课题的具体 教学过程设计如下： 1.创设情境，展现利用化学方程式计算的实际意义和价值。 （利用多媒体展示“神舟十一号”升空场面）：“神舟十一号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应？火箭顺利发射需要多少液氢和液氧？等等。 2.强调规范，探究利用化学方程式计算的书写格式。 设计例题1和例题2，说明根据化学方程式进行计算的步骤，使学生学会利用化学方程式进行简单计算，并进一步规范计算的解题格式、步骤规范等。 3.拓展应用，设计情境进行巩固提升训练。 给学生提供熟悉的化学反应，围绕学生容易出现的问题，设计一些错误的计算案例，发动学生自己发现问题并进行纠正。在计算中适当渗透根据图像、表格进行的计算。 教学目标 【知识与技能】 1.学会利用化学方程式的简单计算，掌握正确的计算格式和步骤。 2.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 【过程与方法】 1.通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间质和量的关系。 2.培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 【情感、态度和价值观】 1.认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2.培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。 重点难点 教学重点 根据化学方程式的简单计算的审题、步骤、格式。 教学难点 根据化学方程式的简单计算中物质之间关系的建立、解题格式的规范化。 教学方法 探究法：通过计算化学反应中各物质之间的质量比，引导学生探究根据化学方程式计算的理论依据。 分析法：在老师的引导下，让学生对例题进行讨论、对比、辨析、交流和小结，在此基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能。 教具、学具 计算机多媒体教学系统、CAI课件等。 授课时数 2课时 第一课时 教学过程 回顾思考 1.写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式，并标出各物质的质量比 2H2 + O2 2H2O 2×2 ∶ 32 ∶ 2 ×18 4 ∶ 32 ∶ 36 若： 4 g ∶ （ 32 ）g ∶ （ 36 ）g 若： （ 2 ）g ∶ （ 16 ）g ∶ 18 g 【教师点拨】 这说明在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是正比例关系，因此，利用此正比例关系，根据化学方程式中已知一种物质的质量，可求另一种物质的质量。 2.化学方程式的意义 在反应4P+5O22P2O5中 每（　124　）份质量的磷与（ 160 ）份质量的氧气恰好完全反应。 则124 g的磷恰好能与（　160　）g质量的氧气反应。 则12.4 g的磷恰好能与（　16　）g质量的氧气反应。 则6.2 g的磷恰好能与（　8　）g质量的氧气反应。 【教师点拨】 根据化学方程式计算的依据是各反应物、生成物之间的质量比为一定值。 导入新课 【多媒体展示】利用多媒体展示“神舟五号”升空场面。 【教师提问】“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应？请写出该反应的化学方程式。 你能说出该化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？  【教师提问】若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100 kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？ 【学生思考】思考、讨论、交流、表达。 讲授新课 例　现有8 g氧气与足量的氢气完全燃烧，能生成多少克水？  【审题】①该题涉及的化学变化为  2H2+O22H2O （书写化学方程式）； ②题目给出的已知量为　氧气　的质量，未知量为 水 的质量； ③已知量与未知量有