第5章 第2节 科学制作:简单的自动控制装置(Word教参)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中物理选择性必修第二册(鲁科版2019)

2024-01-04
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第2节 科学制作:简单的自动控制装置 实验目的 1.设计并制作光报警装置。 2.设计并制作温度报警装置。 3.了解制作的报警装置的工作原理。 实验器材 光敏电阻、热敏电阻、温度计、干电池、手电筒、蜂鸣器、开关、导线、变阻器。 实验原理与设计 图甲和图乙分别是光报警装置和温度报警装置的电路图。 1.甲图中,有光照射光敏电阻R时,其阻值减小,随光的强度增大,阻值减小到一定程度时,蜂鸣器开始报警。 2.乙图中,热敏电阻RT温度升高时,其阻值减小,随温度升高,阻值减小到一定程度时,蜂鸣器开始报警。 实验步骤 1.按实验原理图组装电路。 2.用一定亮度的光照射光敏电阻。 3.调节滑动变阻器使蜂鸣器开始报警。 4.换用另一亮度的光照射光敏电阻,重复实验几次。 5.用热水给热敏电阻加热到一定温度,用温度计测出这个温度。 6.调节滑动变阻器,使蜂鸣器开始报警。 7.改变热水温度,重复实验几次。 数据分析 设计实验表格,记录光照强度、热水温度和蜂鸣器报警的情况,得出随滑动变阻器阻值变化,蜂鸣器报警时光照强度的变化规律和蜂鸣器报警时温度的变化规律。 注意事项 实验中,手电筒不能对着人的眼睛直射;要避免被热水烫伤。 光敏电阻传感器的应用 [典例] 为了节能和环保,一些公共场所使用光控开关控制照明系统。光控开关可采用光敏电阻来控制,光敏电阻是阻值随着光的照度而发生变化的元件(照度可以反映光的强弱,光越强照度越大,照度单位为 lx)。某光敏电阻RP在不同照度下的阻值如下表: 照度/lx 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 电阻/kΩ 75 40 28 23 20 18 (1)根据表中数据,请在图甲给定的坐标系中描绘出阻值随光的照度变化的曲线,并说明阻值随照度变化的特点。 (2)如图乙所示,当1、2两端所加电压上升至2 V时,控制开关自动启动照明系统。请利用下列器材设计一个简单电路,给1、2两端提供电压,要求当天色渐暗照度降低至1.0 lx 时启动照明系统,在虚线框内完成电路原理图。(不考虑控制开关对所设计电路的影响) 提供的器材如下: 光敏电阻RP(符号,阻值见上表); 直流电源E(电动势3 V,内阻不计); 定值电阻:R1=10 kΩ,R2=20 kΩ,R3=40 kΩ(限选其中之一并在图中标出); 开关S及导线若干。 [解析] (1)如图甲所示,光敏电阻的阻值随光的照度的增大非线性减小。 (2)电路原理图如图乙所示,根据串联电路中电阻正比分压关系,E=3 V,当照度降低至1.0 lx时,由图线知,此时光敏电阻RP=20 kΩ,URP=2 V,串联电阻分压UR=1 V,由==2得R==10 kΩ,故选定值电阻R1。 [答案] 见解析 设计自动控制电路的思路 (1)根据题目给出的仪器和要求画出控制电路和工作电路。控制电路由电源、开关、光敏电阻(或热敏电阻等其他敏感元件)、电磁继电器和导线等组成;工作电路由电源、用电器(灯泡、电热丝或其他用电器)、导线组成。这两个电路相互独立,又通过继电器相关联,继电器实际上是工作电路的开关。 (2)分析自动控制电路的合理性。电路设计完成后,要对它的合理性进行分析,用光照射光敏电阻或对热敏电阻加热,检查工作电路的接通和断开是否符合实际要求,比如,自控路灯电路的设计要求是白天切断工作电路,使路灯熄灭,晚上接通工作电路,使路灯发光。   热敏电阻传感器的应用 [典例] 热敏电阻是传感器中经常使用的元件,某学习小组要探究一热敏电阻的阻值随温度变化的规律。可供选择的器材有: 待测热敏电阻RT(实验温度范围内,阻值约几百欧到几千欧); 电源E(电动势1.5 V,内阻r约为0.5 Ω); 电阻箱R(阻值范围0~9 999.99 Ω); 滑动变阻器R1(最大阻值20 Ω); 滑动变阻器R2(最大阻值2 000 Ω); 微安表(量程100 μA,内阻等于2 500 Ω); 开关两个,温控装置一套,导线若干。 同学们设计了如图甲所示的测量电路,主要实验步骤如下: ①按图示连接电路; ②闭合S1、S2,调节滑动变阻器滑片P的位置,使微安表指针满偏; ③保持滑动变阻器滑片P的位置不变,断开S2,调节电阻箱,使微安表指针半偏; ④记录此时的温度和电阻箱的阻值。 回答下列问题: (1)为了更准确地测量热敏电阻的阻值,滑动变阻器应选用________(填“R1”或“R2”)。 (2)请用笔画线代替导线,在图乙中将实物图(不含温控装置)连接成完整电路。 (3)某温度下微安表半偏时,电阻箱的读数为6 000.00 Ω,该温度下热敏电阻的测量值为____________Ω(结果保留到个位),该测量值________(填“大于”或“小于”)真实值。 (4)多次实验后,学习小组绘制了如图丙所示的图像。由

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