第十四章 了解电路 第一节 电是什么（配套教参）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级上册物理同步教案（沪科版）

第一节 电是什么 设计说明 本节主要内容有：摩擦起电及其原因，两种电荷及电荷间相互作用的规律，验电器的构造及原理，静电现象及其应用。 本节教材的编写思路：生活中的静电现象一般不太明显，不容易引起人们的注意，学生学习的兴趣往往不大，所以本教材并没有像传统教材那样直接学习摩擦起电，而是从神奇的闪电现象切入，提出问题，激发学生的学习兴趣。然后由浅入深，让学生动手实验，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，认识两种电荷，最终揭示闪电的奥秘，了解摩擦起电的原因，初步搞清静电现象的“来龙去脉”。另外，本节教材介绍了静电现象在现代生活中的应用，加强物理知识与日常生活、技术应用的联系，渗透“科学·技术·社会”的观念，这是也与传统教材不同的又一特点。 本节教材是上海科技版九年级第十四章第一节。本章是整个电学的基础，而这一节又是本章的重点和关键，学生学习的好与坏将会直接影响学生对整个电学部分的学习兴趣和知识积累。本节课内容包括了认识摩擦起电现象、设计实验探究电荷的种类，自主研究学习验电器，分析解决生活中静电的利弊等。因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生能力和团队合作意识上都十分重要，也真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。 本节课采用从生活中的电现象入手、教师演示、学生动手操作和展示；通过利用身边的器材摩擦起电，对身边的静电现象的分析、讨论使学生积极地参与教学；在探究电荷的种类时，引导并鼓励学生设计方案：先得到同种电荷、得到同种及异种电荷分别用的相互作用规律、再探究是否存在第三种电荷，这样既降低了学生的理解难度，又增加了一系列师生、学生与学生的活动来展开教学。 教学目标 【知识与技能】 1.观察摩擦起电现象，知道摩擦起电和带电体的性质。 2.探究并了解电荷的种类和电荷间相互作用的规律。 3.能通过“交流与讨论”认识和使用验电器，认识验电器的作用。 【过程与方法】 通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律。 【情感、态度和价值观】 通过学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。 重点难点 教学重点 两种电荷及电荷间相互作用的规律。 教学难点 解释摩擦起电的原因要用到原子结构的知识。 教学方法 实验、观察、讨论、分析、类比、推理相结合的教学方法。 教具、学具 多媒体课件、起电机、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、轻小物体、验电器等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 某同学触摸带电体时，她的头发就会竖起，你知道其中的道理吗？从今天开始，我们学习电学。 某同学触摸带电体时，使头发带上同种电荷，而同种电荷相互排斥，所以头发竖起。 讲授新课 一、摩擦起电 活动1 观察摩擦起电现象 【演示实验】将塑料梳子(塑料直尺、塑料杆圆珠笔)、玻璃棒或橡胶棒在尼龙布料、丝绸或毛皮上摩擦几下，再将棒靠近碎纸片、头发等轻小物体。 【教师提问】请问同学们看到了什么现象？ 【教师点拨】摩擦过的塑料梳子、玻璃棒或橡胶棒，能够吸引碎纸片、头发等轻小物体。 【总结】 （1）一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，人们把这种现象称为物体带了电，或者说带了电荷。 （2）用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。带电体具有吸引轻小物体的性质。 (教师在引导学生得出探究结论后进行总结并进行板书) 【交流评估】 实验中，让带电体去靠近一堆碎纸屑，学生观察到的实验现象可能是当带电体靠近纸屑时，纸屑迅速飞向带电体，与带电体接触后，又飞散开来。纸屑飞向带电体的确是因为带电体吸引所致，而纸屑与带电体接触后又飞散开是因为各纸屑由于与带电体接触而带上与带电体相同性质的电荷，同种电荷相互排斥而造成的。纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力，对于初次接触电学知识的学生，很难得出“带电体具有吸引轻小物体的性质”的结论。对此，教师对学生的仔细观察要给予肯定，同时对于纸屑的飞散的现象要告诉学生等一会就明白其中的道理。另外，一些学生可能用手接触塑料梳子被摩擦的位置，影响实验效果，教师要给予及时纠正。 想一想 1.电视机的荧光屏上经常粘有一层灰，这是因为电视机工作时，屏幕上带有___________，而具有了_________________的性质。 2.在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响声，这是由于脱毛衣时因__________，发生放电现象。 答案：1.电荷 吸引轻小物体 2.摩擦起电 二、两种电荷的相互作用 视频：丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒的相互作用视频。 活动2 探究电荷的种类和相互作用规律 【演示实验】教师用讲台上摆放的实验器材，如玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、细线、铁架台等器材做摩擦起电实验。 【提问】实验中玻璃棒和橡胶棒都带了电，那么它们带的电荷是否相同？