第11课 古代战争与地域文化的演变 教案--2022-2023学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

《古代战争与地域文化的演变》教案 1、 课标要求： 通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏以及造成的文化断裂。认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 2、 教材分析： 本课与12课《近代战争与西方文化的扩张》，13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》，是时空上整体联系的课程，其立意在于了解亚历山大远征与希腊化时代，学习希腊化的表现和带来的影响，以及了解蒙古西征与中西文化交流带来的影响。 3、 学情分析： 授课对象为高二学生，他们已经具备一定逻辑辩证思维能力，而且此前已经在必修课程中学习过相关帝国与文明交流的内容。但是本课教学内容时空跨度比较广泛，同时教材内容叙述较为简约，所以教学时，我将通过结合教材内容以及相关史料和历史事件，培养学生自主思考能力和史料分析能力。 4、 教学目标： 知识与能力：了解亚历山大远征与希腊化时代以及蒙古扩张与中西文化交流，理解古代战争对地域文化的重要影响。 过程与方法：引导学生通过教材和史料分析，战争对地域文化形成的重要影响，培养学生的历史时空观念和史料分析及归纳总结能力。 情感、态度与价值观：通过对古代战争对地域文化影响的学习，了解古代战争对文化的传播以及对地域经济文化的破坏。 5、 教学重难点： 重点：亚历山大远征与希腊化时代 难点：亚历山大远征后希腊文化与西亚、埃及文化的相互作用；蒙古西征与地域文化发展之间的关系。 6、 教学方法： 讲授法、地图教学法、问题探究法 7、 教学过程： 导入： 从教材整体结构框架导入，战争也是文化交流的一种方式。 讲授： 1、 亚历山大远征与希腊化时代 1. 简要介绍亚历山大生平。（梅花k） 马其顿国王的儿子，师从亚里士多德，努力学习政治军事理论，立志要将马其顿做大做强。16岁代父统治马其顿，20岁即位，东征西讨，建立了地跨欧亚非三大洲的大帝国，史称亚历山大大帝。 2. 结合《亚历山大远征示意图》了解亚历山大远征的概况。 亚历山大大帝以其雄才大略，统一希腊全境，横扫中东、占领埃及、荡平波斯帝国，并将大军开到印度河流域，最终建立亚历山大帝国。范围涉及古希腊文明、古埃及文明、两河流域文明、印度文明。公元前323年，亚历山大因病去世，帝国一分为三，最后被罗马帝国所灭。 完成历史填充册p50第一题。 思考：历史上建立大帝国的帝王有很多，为什么亚历山大大帝能荣登扑克牌的光荣榜？他还对人类历史发发展做过哪些贡献？ 亚历山大远征，开启希腊化时代。出现了东西方文化第一次大规模、深层次融合。 名词解释：“希腊化”一词源于希腊语，意思是“仿效希腊”。描绘这一时代的一个很恰当的说法就是，它是把希腊的文化和思想传播到东方非希腊世界的一个时代。 3. 学生阅读教材，阐述希腊化世界的表现及成就。 （1） 促进民族之间的交融（主要是城市和统治阶级） 学生思考：民族交融的原因 （2） 促使希腊文化中心东移（亚历山大城、安条克和帕加马） （3） 被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了文学、科学等许多领域的发展。 强调：希腊化时代的文化是希腊文化与西亚北非等地的文化相互影响的产物。 4. 学生结合教材及所学，评价亚历山大远征。（辩证的看待战争的影响） 破坏性：给被征服地区造成严重破坏，打断了这些地区的文化发展进程。（学生举例） 建设性：促进了东西方文化交流、交融，促进“希腊化时代”到来。 完成历史填充册p52内容。 2、 蒙古西征与东西方交流 1. 结合《蒙古西征示意图》了解蒙古三次西征的概况。 蒙古帝国的对外入侵一度被欧洲地区称为“黄祸”， 蒙古帝国最大疆域的面积高达3300万平方公里，占了世界土地面积的22%，为苏联的1.5倍，现今俄罗斯的1.9倍，含盖了当时疆域内1亿的人口。 完成历史填充册p51 2. 结合历史填充册53页材料，评价蒙古西征。 课堂小结： 战争带给人类深重的灾难，给人类经济社会发展造成严重的破坏，但战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。 通过本课学习，我们要学会辩证的看待战争，既要看到它的破坏性，也要看到它在文化交流方面起到的客观推动作用。我们要尽可能避免战争，力求用和平的方式交流。 练习：完成本课同步练习册选择题。 作业布置： 论述战争与文化的关系（观点、论证、总结升华） 学科网（北京）股份有限公司 $$