第8章 幼儿园教学活动【教学课件】2023-2024学年高一《幼儿教育学》同步教学（湖南师范大学出版社）

组 织 幼 儿 园 教 学 活 动 项目八 目 录 CONTENTS 初识幼儿园教学活动 了解幼儿园教学活动的基本原则 任务一 任务二 通晓幼儿园教学活动的方法 任务三 设计幼儿园教学活动 任务四 初识幼儿园教学活动 任务一 课前交流 你认为它们有什么相同和不同的地方？ 从小到大我们人类一直在接受教育。那么，你是怎么理解“教育”这个词语的？ 请回忆一下你上幼儿园时的教学活动和上小学时的教学活动。 智慧加载 幼儿园教学活动 一 幼儿园教学活动是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以使幼儿获取有利于其身心发展经验的教育活动。 首先，幼儿园教学活动是有目的、有计划的教学活动。它以促进幼儿身心发展为目的，而且在活动的开展过程中有明确的实施计划，对幼儿实行全面的发展教育。 其次，幼儿园教学活动以教师为主导、以幼儿为主体。教师应充分利用幼儿园的环境和各种设施，开展教学活动，激发幼儿参与活动的积极性、主动性，开发幼儿的智力和创造力，发挥教师的主导作用。通过教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的合作、沟通与互动，体现幼儿的主体地位。 第三，幼儿园教学活动的形式是多种多样的。幼儿园教学是教师与幼儿共同建构的认识的过程，应以游戏为基本方式，可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。 总之，幼儿园教学活动既是实现幼儿园教育的目标、落实幼儿园教育任务的手段，也是教师创造性工作的开展。 智慧加载 幼儿园教学活动的特点 二 在进行教学活动之前，教师首先要依据教育的目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要，制订本次活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说，在进行教学活动之前，教师首先要制订完整的教学计划。 （一）目的性、计划性 智慧加载 生活性是指幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。 启蒙性是指在幼儿园教学中，注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验，并注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。 幼儿园教学活动的特点 二 （二）生活性、启蒙性 智慧加载 幼儿的学习不是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程。幼儿的兴趣和需要是其学习的内在动力。教师在组织教学活动时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达、专注地操作，实现让幼儿在玩中学。 幼儿园教学活动的特点 二 （三）情境性、操作性 智慧加载 教学活动是教师的教和幼儿的学相统一的过程。教学活动中，通过师幼互动、幼幼互动、幼儿个体与群体的互动，可以极大地提高幼儿的学习兴趣，有效地提高幼儿的学习效率。教学活动的内容和组织也要根据幼儿的需要和兴趣、活动设计的内容及幼儿的表现及时调整，以便于充分发挥幼儿的学习自主性，调动和激发每个幼儿的潜力。 幼儿园教学活动的特点 二 （四）互动性、灵活性 了解幼儿园教学活动的基本原则 任务二 课前交流 在中班科学活动《打瞌睡的硬币》中，体现了哪些教学活动的基本原则？ 从小到大我们人类一直在接受教育。那么，你是怎么理解“教育”这个词语的？ 中班科学活动《打瞌睡的硬币》 活动目标： 1.喜欢参与科学探索活动。 2.初步感知一些惯性现象。 3.培养探究科学现象的的兴趣。 活动准备：1.积木若干。2.一元的硬币若干、直尺。 活动过程： 摆积木 （1）“摆积木，盖高楼”，教师带幼儿把积木摞起来。 教师：不好了，看，从下往上数第四块积木缺少了一角，这样楼就不坚固了，我们要把它拿出来。（一动，积木会倒塌。） 教师：精心垒起来的积木一动就倒塌了。 （2）引导幼儿去垒一个硬币塔。 教师：积木楼一动就倒塌了，我们就垒一座可以动却不倒的硬币塔，好不好？ 不倒的硬币塔 （1）在光滑的桌面上垒起10枚一元的硬币塔。 教师：小朋友，我想拿出最下面的一枚硬币，但是不能让硬币塔倒掉。你们有什么好办法吗？ （2）引导幼儿思考说一说自己的想法，并动手实验。 教师用尺子迅速击打最下面的一枚硬币，最下面的那枚硬币弹出去了，让幼儿观察剩下的9枚硬币倒了吗？（没倒。）引导幼儿试着做一做。（有的幼儿可能会成功，有的可能会失败。） 教师：为什么做的时候，硬币塔还是会倒塌呢？ （3）引