第1章 幼儿教育概述【教学设计】2023-2024学年高一《幼儿教育学》同步教学（湖南师范大学出版社）

单元、章、节 项目一 认识幼儿教育 课时：4课时 教学内容 走进幼儿教育； 幼儿教育的意义； 学习幼儿教育学的意义及方法。 教学目标 知 识 目 标 掌握教育和幼儿教育的概念； 了解幼儿教育学的研究对象及主要内容； 理解并掌握幼儿教育的意义； 了解学习幼儿教育学的意义及方法。 能 力 目 标 会运用多种方式向社会、家庭和个人宣传幼儿教育的意义； 能联系实际，正确认识、分析幼儿教育。 情 感 目 标 通过正确理解幼儿教育的社会功能，树立投身幼儿教育事业的崇高理想； 通过对幼儿教育对个体发展价值的正确认识，培养热爱幼儿的情感。 教学重难点 重点 幼儿教育的概念、特点及意义 难点 学习幼儿教育学的意义与方法 教学方法 讲授法 任务驱动法 小组讨论法 教学准备 教学PPT、教学活动案例、活动视频 教学手段 微信群 PPT 案例 图片 视频 教学环节与主要内容 教学活动 任务一 走进幼儿教育 【导入部分】课前交流导入 1.从小到大我们一直在接受教育，那么，你是怎么理解“教育”这个词语的？ 2.为了让幼鹰学会飞翔，母鹰就会狠心地把幼鹰推下山崖，幼鹰为了活命就会拼命地拍打翅膀，这样它才能掌握飞翔的本领。动物的这种本能式训练，是教育吗？ 3.选择：幼儿教育就是对（A.0～3岁婴儿 B.3～6岁幼儿）实施的教育。 【归纳总结】教育无处不在。 每个人都接受过不同程度、不同专业的教育，教育为他们的事业奠定了良好的基础。 【基本部分】智慧加载 一、教育 （一）教育的概念 1.广义的教育：是指有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促进人朝着社会要求的方向发展的一种社会实践活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。 2.狭义的教育：狭义的教育主要是指学校教育，即在专门设置的教育机构中实施的教育，如托儿所、幼儿园、小学、中学和大学教育，以及在其他为了某种目的而特别设置的机构中组织的教育。 学校教育：在专门的教育机构中，专职教师根据社会的要求，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的系统教育和培养，使受教育者在思想品德、知识技能、智力和身体等方面朝着预期的方向发展，成为社会所需要的人。 学校教育对其他各种教育起着示范和主导作用。 （二）教育的本质 【现象透析】近年来，社会上掀起一股“狼爸“”虎妈“”鹰爸”式的“教育”热潮。一位“狼爸”让自己四岁的孩子在雪地上练习裸跑；一位“虎妈”为了让女儿考入名校，制定了严厉的管教制度，比如要求每科成绩都拿 A、不准看电视、不练好琴就不准吃饭等；一位“鹰爸”这样解释自己的“鹰式教育”：为了让幼鹰学会飞翔，母鹰就会狠心地把幼鹰推下山崖，幼鹰为了活命就会拼命地拍打翅膀，这样它才能掌握飞翔的本领。“狼爸“”虎妈“”鹰爸”们的“教育理念”得到了很多人的支持，他们认为，人类应当学习动物的这种“教育精神”。 问题：动物的本能式训练，称得上是真正的教育吗？ 教育的本质是什么？ 【归纳总结】教育的本质 ① 教育是人类社会特有的活动。 ② 教育是教育者与受教育者都积极参与的双边活动。 ③ 教育是一种有目的的活动，且以积极影响人的身心发展为直接和首要目的。 ④ 教育的任务是为了把自然人培养成合格的社会成员。 二、幼儿教育与幼儿教育学 （一）幼儿教育的概念 幼儿教育主要是指对 3 ~ 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，前面与 0 ~ 3 岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人学习与发展的重要而特殊的阶段。 （2） 幼儿教育的特点 1.启蒙性；2.生活化；3.游戏化； 4.活动性；5.潜在性。 （三）幼儿教育学的概念 1.幼儿教育学的含义 幼儿教育学是教育学的一个分支，是专门研究3~6岁幼儿教育现象和幼儿教育规律的学科，是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论，是实践性很强、综合性和不断发展着的学科。 2.幼儿教学的研究对象 根据幼儿教育学的概念我们知道：幼儿教育学所研究的具体对象主要是幼儿教育现象及其规律。 【结束部分】 总结本节内容知识点：掌握教育、幼儿教育；了解幼儿教育学的概念及内容，理解幼儿教育的特点。 任务二 探究幼儿教育的意义 【导入部分】情景导入 1978年，数十位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者曾向其中一位问道：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪间实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“我最重要的东西是在幼儿园里学到的。”听到这个答案，记者感到非常惊奇：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。” 问题研讨：幼儿园到底给这位诺贝尔奖获得者带来了什么呢？幼儿教育对于人的发展到底会产生怎样不可