Unit 4 Where's my schoolbag Section A (1a～2d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

2023-2024学年人教版七年级英语教学设计 Topic Unit 4 Where's my schoolbag? Period I　Section A(1a～2d) 学情 分析 七年级学生经过一段时间的英语学习，已经初步掌握了校园及家庭生活中的一些常用的词汇及见面问候等日常用语，为本单元进行方位介词的问答打下一定基础。学生通过实物演示、课件模拟、小组合作学习等策略，学习新词汇，掌握重点句型。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是物品名称及位置，极易激发学生的主动性和学习兴趣。但是学生的英语语言基础还处于起步阶段，语言的拓展运用能力还有待提高，且他们在学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 教学 内容 分析 本课是一节听说课。该课时1a-1c首先通过图文将学生带入“谈论物品名称及位置”的情境中，并在语境中输人“询问物品位置”的核心句型和重点词汇，通过听力训练让学生感知、尝试运用目标句型如：Where's the schoolbag? It's under the table.Where are my books?They're on the sofa.并在此基础上，2a, 2b, 2c,以听力的形式继续拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步的语言输入，掌握一般疑问句的用法及肯定和否定回答。包括询问和回答物品位置和含be动词的一般疑问句。 2d角色表演Mom和tom找物品展开对话， 继续学习谈论物品的位置。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。“询问物品位置”的话题贴近学生的生活，所含功能句都是日常用语，容易激发学生的学习兴趣并发挥他们学习英语的主动性，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。， 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过情境体验，能够掌握目标词汇on,in,under，come，desk，think，room，their，hat，head运用目标语言Where is…？ It's in/on/under… Where are…？ They're in/on/under…谈论物品的位置，提升口语交际能力。 2.通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词on,in,under 的用法。 学习 能力 1.通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。 2.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。 思维 品质 1.能运用所学的知识进行简单的会话交际。 2.通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。 文化 意识 1.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。 2.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。 3.培养爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。 教学重点难点 重点： 1.方位介词 in，on，under，behind的用法。 2.where引导的特殊疑问句和由is或are开头的一般疑问句及其肯定和否定回答。 3.熟练运用where引导的特殊疑问句，掌握一般疑问句及其回答。 4.掌握名词单复数及人称代词they的用法。 难点： 1.学会正确描述物品所在的位置。 2.学会询问自己或他人物品的具体位置。 3.一般疑问句“Is it…？”或“Are they…？”的回答。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in Warming－up and revision T: What’s this? (There is a watch in the teacher’s hand.) S1: It's a watch. Yes you a right. Here you are. T: Is this a notebook? (holding up a notebook .) S2: Yes it is. T: How do you spell notebook? S2: N-O-T-B-O-O-K, notebook. 与老师互动回答问题。 通过会话的方式导入新课，不仅复习了之前学习的词汇和句型，也很自然地导入新课。 Step 2 Pre- listening New words 1.Present the furniture. T：Look at the big picture on the screen.This is