第五单元《线段（2）》（教案）沪教版一年级下册数学

线段（2） 教学目标： 1.能进行简单的长度单位换算。 2.会解答与长度有关的简单应用问题。 3.培养动手操作能力和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：长度的计算。 教学难点：解答与长度有关的简单应用问题。 教学过程： 一、复习引入 师：上节课我们已经认识了线段，先一起来复习一下吧。请大家来判断下面的图形是不是线段？， 师：相信大家都认识线段了，能数数这个图形中有几条线段吗？ 预设：这个三角形中有三条线段，这三条线段分别有多长呢？ 二、探究新知 师：今天我们继续学习线段，瞧，小蚂蚁又来了，上节课它在选路线的活动中带我们认识了线段，现在它又带来了新挑战，请大家数一数图中有几条线段， 预设：我知道我知道图中有两条线段，小蚂蚁和树叶之间是一条线段，小蜗牛和树叶之间也是一条线段。 预设：我有补充，除了小胖说的，其实小蚂蚁和小蜗牛之间同样是一条线段，应该有三条线段。 师：看来有些线段藏起来了，需要我们用数学眼光把它找出来。那么小蚂蚁和小蜗牛离树叶有多远呢？谁能解决这个问题？ 预设：小蚂蚁到树叶的距离是5厘米，小蜗牛到树叶的距离是2厘米。 师：请你根据这两个条件提个问题吧。 预设：我提的问题是小蚂蚁离小蜗牛有多远？ 预设：已知左边线段长5厘米，右边线段长2厘米，5+2=7，所以线段的总长是7厘米。 师：看来大家不仅会任线段、数线段、量线段，还能想办法解答线段中的数学问题。真棒。看到大家本领这么大，小熊和小兔也想请你们帮个忙，它们要给花园围栅栏，先看看图，你得到哪些数学信息？ 小熊的栅栏长60厘米，小兔的栅栏乘40厘米要求栅栏的总长度，你们能帮忙解决吗？ 预设：我觉得可以把这两段栅栏看作线段，在左边画60厘米长的线段，右边画40厘米长的线段，把它们合在一起就可以了。 左边线段表示60厘米的栅栏，右边线段表示40厘米的栅栏，两条线段合起来，这是栅栏的总长度，列式是60厘米加上40厘米，想60+40=100，所以合起来是100厘米，100厘米也就是一米噢。 师：说得真完整。如果图稍稍变一变，你还能说出题目的意思吗？请你们看这两幅图，任选一道来编题并口答，试试看吧。 小结：看来用线段画图的方法表示题目的含义，能让提议更清晰，求两条线段合起来是多少？用加法来解答。已知两条线段总长与其中一条线段求另一条线段有多长，用减法来解答，思考时就按照加减法进行计算，别忘了加上单位名称。 三、巩固练习 师：大家想想生活中哪些情景会用毫米，米做单位呢？我觉得蜗牛爬行的距离，硬币的厚度等都可以用毫米来做单位。我觉得走过的路程，绳子的长度等都可以用米做单位。 师：先轻声编题再计算，欢迎有更好的边提创意噢。完成了吗？一起来核对一下吧。小朋友学的真好，让我们来看看这些长度计算，你是不是能算的又对又快呢？请完成课本57页。第6、第7第8题中剩余部分 师：在进行长度计算时，不仅要关注单位，也要注意进退位，要正确计算噢。如果只给你图，你能看图列式并计算吗？请你试一试。 预设：我发现第一幅图求总长，第二幅图求一部分成。我列的算式是32厘米加上68厘米等于100厘米，71毫米减去27毫米，等于44毫米， 师：相信大家都能看图列式并计算长度了。如果给你平面图形，你能算出这些图形中线段的总长度吗？请完成课本57页第9题，要求先量一量，再算一算， 师：看来无论是测量还是计算线段的长度，不仅与数值有关，还和单位有关。在长度的表示中它们是密不可分的。 四、课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $$