第18课《从刺激到反应》（教案）苏教版五年级科学上册

课题 5.2从刺激到反应 复备人 授课时间 / / 教学 目标 1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 2.知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 3.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。 教学 重难点 【重点】了解人体神经系统的组成。 【难点】通过画信息传递流程，知道神经信息的传递路径。 教学 准备 【教师】课件和视频、电子秒表 【学生】20厘米长的直尺、护目镜、小棉球。 课时 1 师生活动 思考与改善 一、情境导入 1.学生玩“抢椅子”游戏。 思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？ 2.学生分析并板书游戏中的刺激和反应的过程。 生：听——抢（屁股、脚、手） 看——抢（脚、手、屁股） 师板书：刺激 反应（贴眼耳手脚屁股抢） 二、认识人体神经系统（画图） 1.画出人体中从刺激到反应的过程。 问题：上台游戏的五个同学接受到的刺激一样吗？反应结果一样吗？为什么？ 生：反应快，抢椅子游戏中我们用到的器官有耳朵、眼睛、手、脚、屁股等，还用到大脑。 师：大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？（贴大脑）他们三者是什么关系？是怎么工作的？老师这里有张人体轮廓图，能不能用图示的方式表示。（师贴图上的大脑手脚等，生讨论） 板书：从刺激到反应 请同学们画出游戏中从刺激到反应的过程。 （引导学生认识传入、传出神经和信号传递的过程。） 2.分析：为什么同学们画的都连接到大脑？大脑起到什么作用？ 生：总指挥、司令部 师：哦，老师这有张总指挥的现场——图抗震救灾的，说说他们是怎么工作的，为什么说像大脑？ 3.再观察、再思考：我们在生活中或在赛场上有这样从刺激到反应的过程吗？ 师播放体育赛场图片及日常活动。同学们举例描述从刺激到反应的完整过程，并在人体轮廓图上画出完整过程。 4.认识人的神经系统（视频） 5.画出守门员扑球的信息传递流程图（活动手册） 三、感受神经系统的各项差异以及大脑错觉 1.大脑的每次判断都能准确无误吗？ 生：人脑也会错误的处理信息，如错觉。 生举例：看起来长度不等的两根线段其实一样长。体会大脑也会出错，需要更多的数据和实证确认。 产生错觉是人脑的正常现象，同学们不要为此而担忧和紧张。 2.探究人体不同部位的敏感度。 活动：用一支或两支铅笔的笔尖触碰身体不同部位皮肤，看看大脑能否分辨出来？ 要求：触碰的力量大小一样、被测试者必须闭上双眼、测试不同的部位并记录。（观看实验视频并完成活动手册实验记录） 分析：有的部分神经多、有的部分神经少。所以身体的不同部位的敏感度不同、反应速度不同。 那我们的神经网络图，哪些地方要画得密有的画得疏？ 生完善神经网络图。 3.测试人体不同部位反应的快慢 观看实验视频，了解实验要求，完成实验记录，师生交流 4.辨析本能的反应过程 生活中有没有什么样的刺激与反应比守门员或短跑运动员的起跑反应还快？ 如手烫到、触电、吓一跳等，为什么这些刺激反应特别快？ 师生分析，可能没有经过大脑思考，本能反应。 师视频脊髓的作用，增加轮廓图中的脊髓，学生优化、完善神经网络图。 师生总结：脑和脊髓是身体的控制中心。脑负责存储和加工信息，脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经。周围神经既要负责收集各种感觉信号，又要把大脑的指令传送到肌肉，使其做出反应。 四、如何保护神经系统（保护） 1.师生交流自护方法。 2.阅读资料，知道怎么保护脊髓。 想达到保护脊柱的目的，首先在日常生活当中要养成良好的生活习惯，尤其对于青少年来讲，要养成良好的站姿坐姿，平时注意保护好自己的脊柱，尤其是颈椎要长时间低头玩手机，玩电脑。对于需要长期伏案学习的学生老师来说，学习一个小时以上就应该适当的起来活动一下，可以学习做颈椎操，来达到保护颈椎的目的。日常生活当中，建议不要睡太软的床垫，可以选择睡硬板床，这样的话有助于保护我们的腰椎。” 3.总结：认识到神经系统对人体的作用，意识到保护大脑、脊髓、神经的重要性。 【板书设计】 5.2从刺激到反应 刺激 大脑 反应 （脊髓） 听 大脑 抢（屁股、脚、手） 看 【当堂检测】 1.（ ）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。 A.神经 B.感觉器官 C.皮肤 2.下列人体部位的皮肤敏感性，（ ）最高 A.手背皮肤 B.肘关节外侧皮肤 C.指尖皮肤 【教学反思】