广东高职高考2024年二轮语文复习精练2-2 古代诗歌鉴赏

专题2 古代诗文阅读 精练2-2 古代诗歌鉴赏 广东高职高考2024年二轮复习 1 考点梳理 2 基础训练 这首诗写诗人对官场的失望和隐居山林之乐，表现出诗人恬静淡泊、乐山乐水的情怀。 山水之乐是不可言传的，只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理，领悟人生的真谛。 5 “阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。 运用拟人的手法，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极、向上的思想感情。 本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。 诗人运用象征手法写景寓志，以云、水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 梅花的环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托） 梅花自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写） 托物言志、以物喻人。隐喻了词人虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。 都抒发了思乡之情。（回答“秋思”也可以） 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深、之切。 “归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。 “微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。 尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光，这是一般送别诗最常见的做法。与颈联写自己的苦闷心情形成反衬，又以心情的苦闷来衬托尾联对友情的执着，从而突出了友谊的弥足珍贵。 用典，用文翁治蜀的典故劝勉友人要翻新教化，创造出比文翁等先贤更加辉煌的业绩来。寓劝勉于典故之中，寄厚望于离别之际，委婉得体。 此诗立意不在惜别，而在劝勉，委婉得体。诗人在诗中劝勉友人恪尽职守，有所作为。诗人没有写近处之景，抒发离情，而是遥想友人所要赴任的蜀地的景色从而勉励友人。前两联展现出一幅绝妙的奇景，充分表现出山势的高峻突兀和山泉的雄奇秀美。颈联叙写蜀中民风，最后用典。这样写来神完气足，精当不移。全诗格调高扬，鼓舞人心。 戍边者不得还乡的怨情。 “何须”有宽解婉劝之意。将士虽然有思乡之怨，但也意识到戍边的责任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有慷慨。 本诗将《梅花落》的曲名拆开，营造成一种虚景，并且妙用通感，将《梅花落》笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，仿佛风吹的不是笛声，而是片片落梅。 “满”字用得好，一夜之间飘满关山，边地无梅也引发了故乡梅花的联想，蕴含着故园之思。 专项提高 意象：春潮、雨、野渡、舟自横。诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了诗人自甘寂寞的恬淡胸襟。 这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴含着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 15 首句化用《桃花源记》。“又”字，首先表示年复一年，时间推移；其次具有强化感情的作用。 ①借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。②诗人借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。③诗人希望“花飞莫遣随流水”，曲折表现了隐居绝仕之意。 “逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出诗人对秋日之柳的悲叹之情，表达诗人壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。 前两句诗描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声婉转，鸟影翩翩，山花绚丽，树荫浓密，可以自由地飞翔。 运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了诗人对自由的歌颂和追求。 还有“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。由名词连缀成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。 “凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的诗人对家乡杜陵深切的思念。 初秋晚景，盎然生机中透着凄凉，斑斓色彩中蕴含着哀伤。 运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显