第三单元写作《写人要抓住特点》-2023-2024学年七年级语文上册同步优质课件+说课稿（统编版）

写人要抓住特点 成长路上 有你为伴 在我们成长路上，总会有那样的一个人，如长妈妈通过美女蛇的故事，给鲁迅带来最质朴的爱；如莎莉文老师，在黑暗的世界里，给海伦凯勒带来光明和温暖；如史铁生的母亲给绝望中的儿子带来慈爱和包容。 成长路上的那个人给我们最温暖的陪伴，给我们最强大的精神力量。我们仰望他们的容颜，倾听他们的话语，仿效他们的动作，我们开始关注他们待人接物的方式，关注他们对待生活的态度。不知不觉间，他们成了我们生活中最闪光的偶像。学习本单元后，我们将举行成长路上有你为伴写作活动。请你在活动中介绍成长路上的那个人。 第三单元 写人要抓住特点 咏雪更是咏家风 成长路上 有你为伴 1.通过写作，学会抓住特征刻画人物，突显人物性格。 2.描写努力做到生动形象，评改习作，逐步提高写作水平。 在学习的过程中，同学们注意做笔记，边学习边提炼写作知识，我们通过重读经典作品，向作家学习描写人物的方法，创建并丰富我们的写作锦囊。 老舍说：描写人物最难的地方是使人物能立的起来。中外文学作品中，很多人物形象已经立在读者的心中，透过文字，读者能看到他们的外貌、动作，能听到他们的声音，感受到他们的内心情感。 赏读人物，创建锦囊 例文引路 请你研读《从百草园到三味书屋》第11段到第23段并梳理：为了塑造寿镜吾老先生方正、质朴、博学的形象，鲁迅先生运用了哪些人物描写方法？ 任务一 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 鲁迅先生描写了先生的须发、大眼镜，通过外貌描写，我们似乎能看到这位和蔼博学的老先生就在我们面前。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 我的写作锦囊 人物描写方法——外貌描写 是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。描写的目的是反映人物的思想性格。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 小鲁迅和先生的对话，我们看出了少年的求知的经历，同时也能感受到在三味书屋中，先生是希望我们只要读书，不应该问与读书无关的事情。对话描写了在作者心目中寿镜吾先生的博学以及在作者印象中先生的方正。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我的写作锦囊 人物描写方法——语言描写 深刻地反映人物地内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 这里的观察描写都入神了，将头仰起，摇着向后面拗过去，拗过去，形成一种动态的画面感。童年鲁迅显然是怀着好奇心来看老师读书的。因而，这也构成了鲁迅童年记忆中终生难忘的一个瞬间。这个读书入神的动作，寥寥几笔。一个可爱的宿儒形象就跃然纸上了。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 我的写作锦囊 人物描写方法—动作描写通过描写人物富有特征性的动作，表现人物的性格品质、身份、地位、处境状态等。 人物描写方法—心理描写对人物内心的思想情感活动进行描写，反应人物性格展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据，突出人物的精神风貌。 我的写作锦囊 人物描写方法—外貌描写 人物描写方法—语言描写 人物描写方法—动作描写 人物描写方法—心理描写 抓住细节 人物性格特点往往在一些细节中表现出来，恰当的细节描写能见微知著，增强可信度和感染力。 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 细节描写扫、支、撒、拉等。 片段写作 试用锦囊 “速写”身边人，选择你成长路上的一个人，观察他（她）在具体情境中的语言、动作、神态，抓住人物的特点，用200字左右立体的描写出他（她）的个性特点，注意运用锦囊中刻画人物的方法。写后读给被描写者听，请他评价。 任务二 “速写”身边人写作支架 我的观察对象 人物的个性特点 体现人物的个性特点的语言 体现人物的个性特点的动作 体现人物的个性特点的外貌 体现人物的个性特点的其他方面 “速写”身边人评价量表 等级 写作内容评价 A 1、人物性格鲜明。 2、能运用