第三部分 第一单元 微题型9 发散型非选择题-【导与练】2024高考政治一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（旧教材，人教版）

微题型9　发散型非选择题 发散型试题是相对于收敛型试题而言的,其特点是知识限定较为宏观,思维角度较为开放。从思路上看,往往不局限于“是什么”“为什么”“怎么办”等单一角度;从知识上看,往往涉及多个章节知识的综合运用。 此类试题最大的特点是涉及的角度和知识宽泛。解答此类试题的基本方法是在材料与教材之间进行双向检索,并适时借用时政语言。具体做法是:先按设问限定的知识范围在草纸上简单列出知识清单,再充分提取材料信息(包括个别信息和总体信息),最后在知识和材料之间进行对接并确定答题角度。 (2022·全国乙卷,节选)阅读材料,完成下列要求。 习近平总书记强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点,自2009年建校起就创办“开心农场”,开启“新劳动教育”试验,先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程:立春时,来到开心农场寻找春天;立夏时,参加学校举办的收获节,摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆;立秋时,整地施肥种萝卜;小雪时,测量油菜的高度,为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活:种蚕豆,种土豆,种桑养蚕,种油菜,种向日葵,养兔子。结合地方民俗和文化,学校开设了古法造纸、藤编艺术,制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生,学校奖励“劳动币”,用来兑换学习用品。 目前,该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩,劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活,引导孩子们走出课堂、走进自然,播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天,你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升,成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用文化生活知识,说明劳动教育对于培养社会主义建设者和接班人的重要意义。 思维过程: 设问 三点 知识范围 切入角度 事件限定 文化生活 劳动教育对于培养社会主义建设者和接班人的重要意义 劳动 教育 双向 筛选 教 材 知 识 A.优秀文化塑造人生 B.教育的功能 C.社会主义核心价值观 D.思想道德建设 ①促进了学生德智体美劳发展 ②开展三类课程 ③“今天,你劳动了吗?”式的问候 ④劳动实践课程培养劳动意识、热爱劳动的习惯 材料 信息 组织 答案 序号化、段落化、条理化 A→①→优秀文化的作用 B→②→教育的功能 C→③→有利于弘扬民族精神 D→④→有利于提高学生科学素养和思想道德修养 开门见山、有理有据、理在据先 答案:(1)劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,开展劳动教育能够丰富青少年学生的精神世界,增强精神力量,提高劳动者素质,促进人的全面发展。 (2)教育具有选择、传递、创造文化的特定功能。正确把握劳动教育价值取向,有利于引导学生树立正确的劳动观,增强对劳动人民的感情,激励其报效国家,奉献社会。 (3)全面加强劳动教育,弘扬劳动精神,有利于更好地培育和践行社会主义核心价值观,弘扬民族精神,形成崇尚劳动的社会氛围。 (4)通过全社会、全过程的劳动教育培养,强化学生社会责任意识、规则意识、奉献意识,提高学生科学素养和思想道德修养。 阅读材料,完成下列要求。 第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。该法贯彻落实习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述,弘扬中华民族重视家庭教育的优良传统,通过制度设计采取一系列措施,实现家庭教育由以家规、家训、家书为载体的传统模式,向以法治为引领和驱动、以社会主义核心价值观为主要内容、以立德树人为根本任务的新模式迭代升级,将家庭教育由旧时期的传统“家事”上升为新时代的重要“国事”,为父母依法带娃提供了基本遵循和实际帮助,也为促进未成年人健康成长和全面发展提供更加充足、有力的法治保障。家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。一个优秀的孩子,离不开老师和家长的合力托举。从国家发展、社会发展的角度来看,家庭教育不仅关乎儿童的健康发展,也关乎家庭的幸福和睦与社会进步。 在内容方面,家庭教育促进法明确规定,家庭教育要以立德树人为根本任务,注重家庭家教家风建设;要培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化;同时要与“德智体美劳”为主要内容的学校教育相区别,突出“以德为先”,要教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义,教育未成年人铸牢中华民族共同体意识,培养家国情怀;要教育未成年人崇德向善,培养良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识等。 结合材料,运用“文化对人的影响”的知识,说明家庭教育促进法规定的内容对未成年人将产生什么积极影响。 解析:本题属于意义类主