语文园地四 学写留言条（ 教学设计）统编版语文（五四制）二年级上册

《学写留言条》教学设计 教学目标： 1.引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息 2.根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通交流需要。 教学重点、难点 教学重点：了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。 教学难点：在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。 《学写留言条》教学设计 任务一认识留言条 活动1创设情景，引出留言条 小朋友们，做好课前准备，咱们要开始上课啦。 师：上课，起立老师好同学们好！同学们，我是倪老师，今天这节课将由我和大家一起学习。我看到你们的眼中充满了疑惑，你们在纳闷什么呀？ 生：回答师：是呀，这是为什么呢？你瞧，王老师给大家留了一张字条，读了他，相信你就明白了（出示老师留言条）谁愿意给大家读一读。 师：请你来！ 评价： 预设1.读得好。你的声音真洪亮/你吐字可真清晰 预设2：读得不好。你的声音真好听，如果能再自信一点会更好。 师：现在，你知道原因了吧，谁来说说 师：除了告诉我们原因，王老师留言中还提醒我们—— 生：让我们认真听讲、将收获反馈给她 师：你可真会提炼信息。请坐师总结：原来我们不见面，不打电话，也能够将有用的信息传递给对方，这就是我们今天要学习的“留言条”（板书），它是我们常见的一种信息交流方式。 活动2明确任务，激发兴趣 师：本节课就让我们一起写好留言条（贴板书），争当“金牌”信息传递员。师：要想成为金牌信息传递员可有一定难度，我们需要认识留言条、会改留言条、会写留言条，每完成一个任务你就能获得一枚星星勋章，集齐三个你就能获得它。 师：听了老师的介绍，大家还有信心吗？ 生： 师：老师真喜欢你们自信的样子。下面我们先一起来认识留言条。（播放课件：留言条自述）请同学们认真听！ 小朋友，大家好，我是留言条，我虽然短小，但是里面的内容可不少，要想写好我，可要好好听。要先写留言条的标题；再写留给谁的，也就是留言的对象；然后写有什么事，也就是留言条的内容，这可是我最重要的部分；最后再写自己的名字和时间。小朋友，你们认识我了吗？ 师：小朋友，谁认识留言条了？来介绍一下（PPT挖空） 请你来评价： 预设1.说不全谁来帮帮他？你能像刚才那位同学一样再说一遍吗？ 预设2.说全小朋友都认识留言条了，可真棒！ 播放：打翻水的声音师：呀~不好了！快看，留言条被水浸湿了，大家能帮忙把留言条变回原来的样子吗？(出示课件） 师：这里应该是—— ①生：“留言条” 师：你看老师把它写在这里可以吗？ 预设1.可以师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留言条”这个标题要居中。预设2.不可以 师：具体说说 生：“留言条”三个字需要居中写 师：你观察的可真仔细，同时提醒同学们，“留言条”的标题要居中。 师：我们继续来还原，这里应该是什么？ 生：是“同学们” 师：你看老师把它写在这里可以吗？ 预设1.可以 师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留给谁”要谁来帮帮他？你能像刚才那位同学一样再说一遍吗？ 预设2.说全小朋友都认识留言条了，可真棒！ 播放：打翻水的声音师：呀~不好了！快看，留言条被水浸湿了，大家能帮忙把留言条变回原来的样子吗？(出示课件） 师：这里应该是—— ①生：“留言条” 师：你看老师把它写在这里可以吗？ 预设1.可以 师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留言条”这个标题要居中。 预设2.不可以 师：具体说说 生：“留言条”三个字需要居中写 师：你观察的可真仔细，同时提醒同学们，“留言条”的标题要居中。 师：我们继续来还原，这里应该是什么？ 生：是“同学们” 师：你看老师把它写在这里可以吗？ 预设1.可以 师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留给谁”要顶格，后面可不要忘记加冒号。 预设2.不可以 师：具体说说 生：顶格写 师：你观察的可真仔细，同时提醒同学们，“留给谁”不仅需要顶格写，后面还得加冒号。 师：我们继续还原，接着说 生：王老师、时间 师：刚才我们知道留言条的格式很讲究，具体说说他们的位置。 生：不可以，应该写在右下角。 师：同学们在写留言条时，还要注意，名字的在上，时间在下。看来同学们是真的认识留言条了，老师要恭喜大家获得第一枚铜色星星勋章。掌声祝贺你们......（播放掌声） 师总结：一张小小的留言条竟然有这么多学问，不仅向我们传递了信息，还让我们知道了留言条的组成内容和格式的要求。 任务二会改留言条活动 1创设情景小朋友们，你们看，这是小新，今天他遇到了一个难题，想请咱们班的同学帮帮他，到底怎么回事？我们一起听一听！画外音师：小新的妈妈今天把手机落家里了，小新想写张留言条转告妈妈，可是他不会写，只写了这么一句话 留言条 妈妈：外婆打电话说她做了我爱吃的红