3.2 努力把人生理想变为现实 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

课题序号 第 9 课时 授课班级 财2211、2212班 授课课时 共 1 课时 授课形式 讲 授 授课章节 名 称 第3课 追求人生理想 二、努力把人生理想变为现实 使用教具 教学目的 学习目标： 认知：正确把握理想与现实的辩证关系；正确把握个人理想与社会理想的关系；领悟社会共同理想和远大理想。 情感态度观念：顺应潮流，正视现实，志存高远，坚定信念，自强不息。 运用：实现理想要脚踏实地，从身边的事做起，一步一个脚印，从现在做起，掌握过硬本领；实现理想要自觉地把个人成长纳入社会发展之中，奋发有为，为实现社会理想贡献力量。 教学重点 1、理解理想的作用 2、实现理想要脚踏实地 3、正确把握个人理想与社会理想的关系 教学难点 正确把握理想与现实的辩证关系 更新、补充、删节内 容 准备多媒体课件，搜集相关案例、图片等资料 课外作业 1、什么是理想？理想有什么作用？ 2、理想与现实的辩证关系是什么？ 3、什么是社会理想？社会理想与个人理想有什么关系？ 4、怎样把人生理想变为现实？ 教学后记 授课主要内容或板书设计 第3课 追求人生理想 二、努力把人生理想变为现实 1、正确把握理想与现实的辩证关系 （1）理想的含义与作用 A.含义：向往和追求 B.作用：动力 （2）理想与现实 A.理想与现实的辩证关系： 理想源于现实又高于现实。 实践是沟通理想与现实的桥梁 B.避免两种误区： （3）理想的实现 A.实现理想要脚踏实地 B.掌握过硬本领 2、正确把握个人理想与社会理想的关系 （1）个人理想与社会理想 A.个人理想： B.社会理想： （2）社会理想与个人理想的关系 A.个人理想以社会理想为指引 B.社会理想是个人理想的凝练和升华 共同理想 远大理想 （3）怎样把人生理想变为现实？ 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 复习提问 引 入 新 授 1、什么是规律？规律有什么特点？ 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。具有普遍性和客观性的特点 2、怎样坚持一切从实际出发、实事求是？ 尊重客观；发挥主观；主客观相统一 上一节课学习了第一框“坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一”的原理，那么如何运用此哲学原理，努力实现人生理想。下面我们来学习第3课第二框内容。 第3课 追求人生理想 一、努力把人生理想变为现实 1、正确把握理想与现实的辩证关系 观看《习近平的七年知青岁月》视频，结合教材P21页“阅读与思考”。 思考以下问题：青年习近平的人生理想是什么？ 人生理想的树立、践行对青年习近平的成长有什么作用？ 分析：在延安插队时,习近平闯过了这“五关” · “跳蚤关”：梁家河的夏天，几乎是躺在跳蚤堆里睡觉，一咬一挠，浑身发肿。但青年习近平进村不久后，就习惯了，像当地群众一样，提起裤腿抖跳蚤，蹲在长木凳上抓跳蚤，无论如何叮咬，也可以酣然入梦。 · “饮食关”：城里来的娃，过去吃的都是精米细面，现在是粗粝的杂粮。可不久他便咽得下、吃得香了。他后来回忆说:“直到今日，我对陕北的乡村饭菜还很有感情，就拿酸菜来说，多时不吃还真想它。” · “生活关”：青年习近平从什么都不会做、什么都依靠别人，到在这里什么都学，后来还能自己捻羊毛线、补衣服。陕北农村成了习近平生活的“第一课堂”。 · “劳动关”：一个城市少年没在地里做过活儿，陕北的冬天，天寒地冻，挖地时，一䦆头下去，震得人手掌生疼。他手掌上磨起的泡烂了又好，好了又烂，直到变成生硬的老茧。两年后，他拿到了壮劳力的10个工分，成了种地的“好把式”。 · “思想关”：开始时，青年习近平感觉自己和农村格格不入，但很快调整了过来。乡村社会是淳朴的，干活好坏是当地人评价一个人最直接的标准。谁干活实在，不“耍奸儿”，谁就靠得住，就会得到大家的尊重和信任。他的吃苦耐劳，乡亲们看在眼里，把他当作他们中的一分子。乡亲们这样评价他“近平这后生真能受苦！” 问题：你还知道哪些青年习近平为人民做实事的故事？想一想：青年习近平是如何树立、践行人生理想的？ · 从梁家河到文安驿，一个来回30多里，社员买日用品步行去一次得花大半天时间。这个事一直让习近平惦记着。梁家河普及沼气后，他就谋划着给村里人办更多的事。 · 村子里有人会铁匠手艺，习近平想：“何不让他发挥特长，服务村民，为村民打农具、修农具？”于是，梁家河盖了一间打铁的“小车间”，成立了铁业社。 · 按习近平的谋划，铁业社实行定额管理，完成定额任务后还可获得提成。铁匠和农民一样记工分，免费给社员修理农具，额外制造的农具可以卖给县里的农副产品公司，增加集体收入。 · 这样做的好处也看得见，社员需要农具，不用跑