10《端午粽》（教学设计）统编版（五四制）语文一年级下册

10《端午粽》教学设计 教学目标： 1.认识两个新偏旁，会写生字“节”，认识“端、粽、节、豆、肉、念”等生字。 2.初步学习读长句子。 3.学着课文中的方法来介绍端午粽（样子、味道和花样等）。 4.初步感受端午节的传统习俗，树立文化自信和对传统文化传承的意识。 教学重点： 初步学习读长句子。 教学难点： 学习运用课文中的方法来介绍自己喜欢的美食（样子、味道和花样）。 教学过程： 课前交流，出示真实任务情境： 同学们，端午节快到了，学校要举行一次“我为‘端午粽’代言”大赛。怎样为端午粽代言呢？都说“磨刀不误砍柴功”，这节课就让我们走进作家屠再华的文章，学学他是怎么表达的。请伸出小手，和老师一起板书课题。（师边板书边说：端是开始的意思，午是五月的意思，五月开始的第一个五日就是端午节）齐读课题“端午粽”。 一、板书课题，认识新偏旁 课题里的“端”和“粽”都是要求会认的生字。“端”是“立字旁”，这是一个新偏旁。它和我们以前学过的“立”有什么不同?（最后一笔横变成了提）知道为什么要变成“提”吗?（指生）这是避让右边的字。你来表扬表扬这个“立字旁”吧。（指生，读儿歌）立字旁，你真棒。有礼谦让把横藏，轻轻一提是榜样。有礼谦让是咱们的传统美德。“粽”里面也藏着今天要学的新偏旁。谁知道?（指生）对，米字旁。仔细观察米字旁，猜猜我会问什么（和我们平常见到的“米”字有什么不同?）（为什么要这样变呢?）（指生）你真是善于学习的好孩子。谁会编个儿歌来夸夸它?（指生）模仿是我们学习语言的一个好方法，在读书中我们要善于模仿借鉴一些好的语言。 二、随文识字，学表达、读长句 1.学读“的”字短语：课前让同学们预习生字、读通课文，现在老师要检查一下。（出示“的”字短语）这些短语会读吗?（相机指导：“的”要读得短短的轻轻的）（指生再读）短语中有三个表示颜色的词很有特点，这叫什么词？（叠词）叠词读起来更好听、更有节奏，我们汉语的美感就显现出来了。我们说话时也可以用上这样的叠词让我们的语言更有美感。比如，青青的箬竹叶，你还能用别的叠词来表达吗？（长长的、绿绿的、香香的） 2. 搭建支架 1，学读长句子：把它们长句子中（出示第一个长句子），还会读吗?（指生读）大家仔细听，听听他读得哪里好，还有什么建议。（评价：读得准确、流利，短语连贯自然。看来，读通短语是读好长句子的第一步。）（板书：读通短语） 3.学习“从外到里”有条理的表达：读着读着，粽子的样子是不是记住了呢?（指生填空，板贴“样子”。）真棒，老师要送给大家一个漂亮的粽子。（贴板书，师边说句子边贴粽子）想一想，这是按怎样的顺序在写粽子的样子啊?（由外到里） 小结：对啊，从外到里的顺序像我们拆一个心爱的礼物盒一样，一层层地拆开，一层层地清楚，一层层的惊喜。谁能按这个顺序说说饺子?（指生：看图示，说饺子）（你看，我们也会模仿着作者的样子来有条理地说自己吃的食物了。） 4.搭建支架 2，学读长句子：这么好看的粽子，什么味道呢?（指生读大屏幕课件。）你觉得哪个词写出了味道?（又黏又甜）对，这是这句话的关键词。试试怎样把关键词的味道读出来。（指生读，指生评价）（师评价：老师发现，他把关键词重读了。对于句子，每个人有不同的理解，我们可以把关键词重读、轻读、慢读、快读来表达我们的理解。“读出关键词”也是我们读好长句子的一个重要方法。（板贴：读出关键词） 5.粽子好看好吃，还有花样呢。（出示句子，指生读）。（评价：老师发现，你也会读长句子了，除了在逗号处停顿外，还在这儿有适当的停顿）（边说边板贴：看来“读出停顿”，也是我们读好长句子的重要方法，我们可以在词语之后需要停顿的地方划一个小斜线来提醒自己）。我们一起再读一读，读出适当的停顿。出示“豆”，这是本课的生字。你都知道什么“豆”？（指生扩词）（出示相关组词）质疑，启发思维：这么多“豆”，都是圆滚滚的，为什么“豆”字写起来不像它本身的样子呢？（指生猜，出示视频解惑）原来“豆”字的字源与盛豆子的容器相关。看来汉字里面的奥妙真多！“肉”也是本课的生字，你能用“肉”组词吗？（指生扩词）看来生活中识记是识字的好办法。 6.大家说得这么好。奖励大家一首小童谣，休息一下。咱们边听边想，从儿歌中你又知道了端午节的什么习俗？可以边拍手或者做自己喜欢的动作。除了吃粽子，你又知道端午节的什么习俗。（指生：用“除了......还有......”说话）三、积淀情感，感受家国情怀 过渡并拓展：端午节除了有吃粽子、戴香包、赛龙舟这样的习俗外，还有采艾草放在门窗旁的习俗。采艾的习俗在两千多年前的《诗经》中，也有描述。（出示：......彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。）跟老师读一读，好听吗?里面藏着一个表达思念之情的成语（一日不见，如隔三秋）。这是一个八字成语，一天不见，像隔了三个季节一样。这是有多深的思念啊