第三单元《时间的初步认识（三）》（教案）三年级上册数学沪教版

三年级第一学期第三单元《时间的初步认识（三）》单元整体设计 一、单元规划 单元来源 上海市九年义务教育课本数学三年级第一学期第三单元 P25-31 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与运算 □方程与代数 □图形与几何 数据整理与概率统计 单元主题 单元名称 主要内容 课时 数的认识 时间的初步认识（三） 年月日 2 平年与闰年 1 制作年历 1 小练习（2） 1 二、单元教材教分析 （一）单元学习基本要求 学习内容 学习目标 学习水平 所属模块 提炼学科核心概念 年、月、日 联系生活经验，初步知道年、月、日及其进率，能判断大月、小月。 掌握 数与运算 数感 推理能力 应用意识 初步了解有关平年、闰年等方面的知识。 了解 会通过查年历知道某天是星期几。 理解 会用简写方式表示年、月、日。 平年与闰年 初步了解平年与闰年的有关知识。 了解 会通过2月份的天数等方法判断平年、闰年。 理解 制作年历 通过小组合作，制作年历。 掌握 在年历上标出有纪念意义的日子。 体验 （二）单元学情分析 本单元是三年级上册第三自然单元“时间的初步认识（三）”，虽然学生在生活经验中已经积累了大量的感性材料，但这种经验存在学生头脑中是比较凌乱的、有差异的。学生的确知道了一个月可能有30天，也可能是31天，但对于哪些月份天数是30天，哪些月份是31天是不清楚的，也是凌乱的，对于前一个月与后一个月转折的那一天也是不清楚的。而对于2月就更陌生了，不清楚二月只有28天或29天，以及年月日之间的相关联系更是不知其所然。因此，教师应将教学重点放在帮助学生形成年月日的知识体系。 （三）单元结构分析 模块 学科核心概念 单元内容组成 例题匹配情况 例题学习要求 例题之间联系 数与运算 数感 推理能力 应用意识 年、月、日 例1-2 知道年、月、日以及它们之间的进率；知道有大、小月之分。 了解年、月、日相关知识。 例3 会用简写方式表示年、月、日。 会用简写方式表示年、月、日。 平年与闰年 例 会根据2月份的天数判断平年、闰年；知道平年与闰年出现的规律。 了解平年、闰年相关知识。 制作年历 例 进一步深化对年、月、日的了解 综合应用年、月、日的有关知识。 （四）单元教法分析 根据本单元教学内容的特点、学生已有的经验基础和年龄特点，合理选择教学方法。本单元教学中主要可以采用的教学方法见（表4）。 “时间的初步认识（三）”单元教学方法分析（表4） 内容 教学方法举例 说明 年、月、日 谈话法 发现法 练习法 通过谈话引入主题，学生统计年历中每一个月的天数，并分类整理，发现大月和小月的分类方法。并通过一定的记忆方法和练习熟练大小月。 平年与闰年 谈话法 发现法 练习法 创设“没有2.29”的问题情境，让学生统计各年的天数，并分类整理，发现平年和闰年的分类方法。并通过一定的记忆方法和练习区分平年和闰年。 制作年历 情境法 实践操作法 创过设置小组合作自己制作年历的学习任务，获取解决问题时必需的知识和技能，尝试解决问题。 根据本单元内容特征以及学生的年龄特点，主要采用了上述教学方法。 三、单元教学目标 （一）知识与技能 1.结合2004年的年历，联系生活经验，知道年、月、日，初步了解它们之间的进率。 2.知道大月、小月，并能判断大月、小月。 3.会通过查阅年历，知道某年某月某日是星期几。 4.了解日常生活中年、月、日的各种表示方法，并会用年月日的简写方式表示年月日。 5.会通过2月份的天数判断平年、闰年，初步了解有关平年、闰年等方面的知识。 （二）过程与方法 经历自己动手制作年历的过程，进一步深化对年、月、日的了解，并在这一过程中，逐步养成小组合作的意识和能力。 （三）情感态度与价值观 1.结合2004年年历来学习有关年、月、日的知识，体会到数学与日常生活的紧密联系。 2.通过用两个拳头来表示大月、小月，激发学习数学的兴趣，形成良好的情感。 3.通过在年历上查找自己父母亲人的生日以及一些重要的节日和纪念日，养成积极的情感，感受我国的传统文化。 4.通过对平年与闰年的了解，体会到一般情况下每四年一闰的原因，感受到数学的价值与作用。 四、单元教学活动设计 年、月、日（1） 【教学内容】沪教版三年级第一学期课本第26—27页 【教学目标】 1. 认识时间单位年、月、日以及它们之间的进率； 2. 初步了解大月、小月的知识。 3. 能够在年历中找