第四章 第一节 免疫系统识别“自己”和“非己”(课件PPT)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修1 稳态与调节（浙科版2019）

开始 01 02 目 录 四层学习内容1 落实必备知识 四层学习内容2 融通关键能力 2 激发学习热情·勇担社会责任 “泡泡男孩”为什么要生活在“泡泡”里 在20世纪70年代，一对夫妻的孩子因为患上重度联合免疫缺陷病(SCID)在出生8个月后夭折。这种缺陷致病基因在X性染色体上，是一种伴性遗传病。妻子身上带有重度联合免疫缺陷病(SCID)的致病基因，而丈夫则是正常的，这意味着夫妻俩生出的男孩有50%的患病概率。 那个男孩去世之后，父母就怀上了第二个孩子，取名为小D(化名)。最担心的事情还是发生了，在检查的时候他们得知是男孩，但还是把男孩生下来了。 如果患上了这种病，意味着小D几乎没有免疫能力，完全不能接触外界，一丁点的细菌感染都会让他有生命危险。所以在小D出生以后，立即被医生放进一个无菌“气泡”。不久，测试结果出来了，不幸的是，小D仍是一位SCID患者。 随着年龄的增长，小D越来越不想待在这个“气泡”里，他渴望自由，也渴望外面的世界。此时，医生发现可以通过移植骨髓的方式来治疗免疫缺陷的疾病，于是医生向全球征集与小D相匹配的血型，就这样，许多年过去了，小D仍然没有迎来希望。 在小D12岁那年，不堪忍受痛苦的小D请求医生进行手术，移植他姐姐的骨髓，但面对免疫缺陷的病人，骨髓的捐献者必须是没有被任何病毒感染过的新生儿，但那个时候，小D已经无法等待了。最后，虽然手术成功进行了，但小D姐姐骨髓中的病毒还是入侵了小D的身体，而在小D临终之前，他实现了他人生中最重要也是最后的愿望，拥抱并且亲吻了自己的家人。 “泡泡男孩”为什么需要生活在“泡泡”里？学习完本章知识，你会得到答案。 第一节　免疫系统识别“自己”和“非己” [课标要求] 1.说明免疫细胞识别功能，概述免疫系统的功能。 2．概述免疫系统的组成。 3．说明人体防御病原体的三道防线。 4．保持心理健康、加强锻炼、调节休息，使免疫调节发挥正常作用。 [主干知识梳理] 一、免疫系统识别并清除“非己”成分 1．免疫系统的功能基础：依靠_________。 2．抗原的概念及本质 概念 被免疫细胞识别并清除的“非己”物质 本质 多为相对分子质量大于10 000的_______，也可能是多糖或脂类 蛋白质 细胞识别 3．MHC的本质、特点及功能 本质 MHC是一种特异的糖蛋白分子 特点 在胚胎发育中产生，所有细胞表面都存在，除同卵双胞胎外，不同人有不同的MHC 功能 依靠细胞表面的______分子，免疫细胞识别“自己”和“非己”，对“非己”成分给予_____，是免疫系统的功能表现 MHC 排斥 二、免疫系统的组成 1．免疫系统的组成 2．人体的三道防线 防线 组成 对病原体的种类 特点 第一道 _____屏障 多种 __________________ 第二道 体内的_______反应 多种 非特异性 第三道 免疫系统的特 异性免疫反应 特定的病原体 _________________ 体表 非特异性 非特异 特异性 [预习效果自评] 1．判断下列说法的正误 (1)各种免疫器官都能产生免疫细胞。 ( ) 提示：免疫细胞由骨髓造血干细胞分化形成，扁桃体、脾、淋巴结等免疫器官不能产生免疫细胞。 (2)免疫活性物质并不都由免疫细胞产生。 ( ) (3)T细胞和B细胞都是由造血干细胞发育成的。 ( ) × √ √ (4)机体自身的组织和细胞不可能成为抗原。 ( ) 提示：机体自身的组织和细胞也可能成为抗原，如癌变、损伤的细胞，机体可通过免疫系统进行清除。 (5)MHC是个体特有的身份标签，因此不同个体的MHC均不相同。 ( ) 提示：同卵双胞胎具有相同的MHC。 × × 2．填图题(在横线上填上正确的名称) 3．在感冒时，医生常检查患者的扁桃体，如图为扁桃体的位置示意图。 请思考： (1)扁桃体肿大意味着什么？ 提示：扁桃体是人体重要的免疫器官，主要作用是抵御经空气传播的病原微生物的感染。医生通过检查扁桃体能够初步判断患者的患病情况。扁桃体肿大意味着扁桃体有炎症，患者可能被病菌感染了。 (2)扁桃体肿大对机体的健康是有利还是有害的？ 提示：一方面，扁桃体具有免疫功能，同时它作为易被观察的免疫器官，肿大后可以起到指示机体是否被病菌感染的作用，能用于判断疾病状况；另一方面，扁桃体作为人体的器官，充血肿大后易形成脓肿，表现出吞咽食物时有疼痛感等症状，同时引发其他并发症状。 [精要内容把握] 一、知识体系建一建 二、核心语句背一背 1．免疫系统的功能建立在细胞识别的基础上。异体器官移植容易产生免疫排斥现象，是因为免疫细胞具有识别功能。 2．免疫系统具有免疫防御、免疫清除和免疫监控三大基本功能。 3．中枢淋巴器官包括骨髓和胸腺，是生产免疫