章末质量检测（五）植物生命活动的调节(Word练习)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物选择性必修1 稳态与调节（浙科版2019）

章末质量检测五 一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．下列关于植物生长素发现过程的叙述，错误的是(　 ) A．波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的影响可以透过琼脂块 B．温特首先分离出具有生长素效应的化学物质，并命名为生长素 C．达尔文父子根据实验提出苗尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响” D．拜尔的实验证明幼苗的弯曲生长是因为尖端产生的化学物质在其下部分布不均匀造成的 解析：选B　波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的影响可透过琼脂块传递给下部，A正确；生长素是由温特命名的，但首先分离出具有生长素效应的化学物质的是其他科学家，B错误；达尔文父子根据实验提出，单侧光照射使幼苗的尖端产生某种“影响”，这种“影响”传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，C正确；拜尔的实验证明幼苗的弯曲生长是因为尖端产生的化学物质在其下部分布不均匀造成的，D正确。 2．园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪、去顶芽，其目的是使侧芽的生长素含量(　 ) A．增加，抑制侧芽的生长 B．增加，促进侧芽的生长 C．减少，抑制侧芽的生长 D．减少，促进侧芽的生长 解析：选D　生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，而高浓度抑制生长。顶芽能产生生长素，且向下运输大量积累在侧芽处，使侧芽处的生长素浓度升高，抑制侧芽生长，因此园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，目的是解除顶端优势，使侧芽的生长素含量降低，促进侧芽生长。 3．(2023·温州十校联合体期中)下列有关温度参与调节植物生长发育的说法，错误的是(　 ) A．秋冬季的低温是部分植物开花所必需的条件 B．有的植物需经过春化作用才能开花 C．茎尖感受低温刺激后，通过春化素即赤霉素把信息传递到开花部位 D．低温作为信号，影响植物的开花是进化的结果 解析：选C　在春化过程中形成一种春化素，植物感受低温刺激后，可能通过春化素把信息传递到开花部位，不过这种物质至今还没被分离出来，春化素不一定就是赤霉素，春化作用也可能与赤霉素有关，C错误。 4．下列关于植物生长调节剂的叙述，正确的是(　 ) A．植物生长调节剂在植物体相应部位合成后运输到作用部位 B．对于刚采摘的芒果可喷施一定量的乙烯利，以促进果实成熟 C．用2,4­D处理大麦，可以使其无须发芽就能够产生α­淀粉酶 D．在生活中可大量使用青鲜素处理马铃薯、大蒜、洋葱等来延长其贮藏期 解析：选B　植物生长调节剂是人工合成的，不是在植物体相应部位合成的，A错误；乙烯利可以分解释放出乙烯，乙烯对水果有催熟作用，还可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟，B正确；用赤霉素处理大麦，可以使其无须发芽就能够产生α­淀粉酶，C错误；青鲜素可能有副作用，在生活中不能大量使用青鲜素处理马铃薯、大蒜、洋葱等来延长其贮藏期，D错误。 5.如图为一燕麦幼苗被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列相关叙述错误的是(　 ) A．生长素由图中燕麦幼苗的尖端产生，并能向下运输作用于尖端下部 B．图中如果固定纸盒，旋转燕麦幼苗，一段时间后，幼苗直立生长 C．图中如果固定燕麦幼苗，旋转纸盒，一段时间后，幼苗向左弯曲生长 D．图中如果将纸盒和燕麦幼苗一起旋转，则幼苗向纸盒开口方向弯曲生长 解析：选C　燕麦幼苗的尖端产生生长素，并能通过尖端向下运输作用于尖端下部，A正确；图中如果固定纸盒，旋转燕麦幼苗，由于幼苗不能受到单侧光的刺激，一段时间后，幼苗直立生长，B正确；图中如果固定燕麦幼苗，旋转纸盒，因为光源在右侧，因此一段时间后，幼苗向右弯曲生长，C错误；如果将纸盒和燕麦幼苗一起旋转，则只有纸盒开口方向受到单侧光照射，则幼苗会弯向纸盒开口方向生长，D正确。 6．下列关于“引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时”现象的分析，错误的是(　 ) A．这一现象是多种植物激素相互作用的结果 B．适当喷2,4­D能延长“繁花缀满枝”的时间 C．乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 D．植物的生命活动只受植物激素的调节 解析：选D　植物的生命活动是在多种植物激素相互作用、共同调节下进行的，A正确；一定浓度的2,4­D能防止落花落果，所以能延长“繁花缀满枝”的时间，B正确；乙烯可促进果实的成熟，脱落酸可促进果实的脱落，所以乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程，C正确；植物的生命活动受植物激素的调节，但光照、水肥等环境因素也可以影响植物的生命活动，D错误。 7．将某植物的幼苗放在单侧光下照射一段时间，如图为该幼苗尖端以下一段的纵切示意图(图中黑点表示生长素)。有关叙述错误的是(　 ) A．生长素通过促进细胞伸长使植物生长 B．其向光侧a相当于将茎横放的远地侧 C．a、b两侧的生长差异没有体现生长素作用的两重性 D