1.8 几个与第几个（教案）-一年级上册数学沪教版

几个与第几个（一课时） 一、教材分析 1．课标要求 依据《教学基本要求》，本课时的学习内容和要求如下： 学习内容 具体要求 学习水平 几个与第几个 10以内的数的认识 A 二、教学设计说明 1.对本节课所处的单元进行简要说明。（单元主题名称、分几课时，每课时的主题） 本课所处一年级上册第一单元的第8节，单元总共12课时，本节课1课时。 二、10以内的数 （11课时+1课时机动） 说一说 1 分一分 1 数一数 5 几个与第几个 1 比一比 2 数射线 1 小练习（一） 1 2.简述教学设计的主要线索（环节及内容）及设计立意。 鉴于学生的年龄特点，在本节课中，通过故事情境引入，让学生初步感悟基数与序数的区别，并学着用“一共有几个”“谁是第几个”“第几个是谁”等语言对基数和序数进行表述。在各种场景、各种条件下练习区分几个与第几个，了解序数的方向性和顺序性，并在观察记数的过程中发现基数词和序数词书写的区别，掌握序数词书写的规范。通过思考与交流，灵活掌握多种排序方式，并在“说”的过程中，通过“复述——模仿——同桌互说”，为学生提供各种“说”的机会，以培养他们说的能力，提升表达的意愿。最后，充分利用儿童喜欢动手操作的性格特点，通过一系列的互动操作活动，巩固所学知识。 三、学情分析 1. 在本单元前面几节课刚学习了说一说、分一分以及数一数，学生们对10以内的数数基本没有问题，因此几个的学习相对比较简单。一年级的孩子虽然生活中已经接触过了左与右，但是要他们在具体情况中分辨清楚从左数、从右数是有一定困难的。为此教学中要加强从左往右数、从右往左数方向的辨析。 2. 大多数学生对几个与第几个掌握较好，可以练习巩固环节设计具有难度梯度的思考题。 3. 少数同学对几个与第几个掌握不太牢固，在讲解几个与第几个的理解和区别的环节时要放慢节奏，多重复几次，让后进生能够透彻理解，以便进行后续教学。 4. 从性格特征来看，一年级的学生活泼好动，注意力难以长时间集中，且语言表达往往是碎片化的，因此教学设计时应该贴近生活的具体情境，多采用游戏或提问的方式进行教学。 四、教学目标 1．初步认识序数，进一步认识自然数的概念。 2．理解并会区分几个与第几个，能根据图意，正确说出几个与第几个，并对这个问题进行数学交流。 3．学会序数的书写，即中国的数词前面加“第”就是序数，阿拉伯数字后下边加“.”也表示序数；知道序数与编号无关，懂得序数的特性（方向性、顺序性）。 4.通过说一说、写一写等活动提高表达能力和书写能力。 5. 感知数学与生活的联系；渗透守秩序的德育教育。 6. 通过探究学习，激发学习兴趣。 五、教学重点和难点 教学重点：“几个”和“第几个”的使用；序数词的书写；序数词的方向性和顺序性。 教学难点：“几个”与“第几个”的区别和联系；从不同方向或不同起点的灵活排序。 六、教学方法 演示法、提问法、讲授法、观察法、练习法 七、教学用品 1. 教学媒体：电子白板、翻页笔、PPT课件 2. 教学用品：黑板、粉笔、动物贴纸、板书贴纸、小印章 3、学具：课本、练习册、垫板、铅笔、橡皮 八、教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图（从学生核心素养培养的角度） 课前准备 互动游戏 （2min ） 预备铃响待学生们全部整理好数学课需要的东西之后，跟学生一起玩课前拍手游戏 师：我们一起拍拍手。拍左边、拍右边、拍前面、拍后面、拍上面、拍下面。（速度逐渐加快） 全班学生一起互动。 师：（上课铃响后）好，拍手坐正。 师：上课……同学们好……同学们请坐。 生：起立……老师好。 每节课上课前提醒同学们准备好课上需要的学具，以便更快进入学习状态。 通过游戏，让学生熟悉前后左右上下等方位，为本节课后面从不同方位排序做铺垫。 故事引入 探索新知 师：今天是一个特别的日子，森林里要召开秋季运动会。小动物们都非常激动，早早地在门口排好了队。老师把其中的一些请到了我们教室里来。 （拉开大黑板，黑板上贴着一排小动物） 谁来数一数，这里一共有几只小动物？（贴上“几个”） 数数的时候用手指着按顺序一个一个的数。 生：这里有1、2、3、4、5、6、7、8，8只小动物。 师：对让我们一起来认识一下它们。排在最左边的是？最右边的是？它们分别是狮子、小猫、鳄鱼……（贴上第几……） 师：我们已经知道了这里一共有8只小动物。请问，那狮子的左边有几只小动物？猫咪的左边有几只小动物？ （几个： 5 8 ） 师：观察真仔细，那从左往右数小猫排在第几个？小狗排在第几个？ （贴“第几个”） 生： 第五个、第八个。 （第几个：5. 8. ） 师：欸？这里有一个8，这里也有一个8. 请问这两个8表示的意思是一样的吗？ 生：不是。上面的8表示