第三章 第二节 第2课时 绿色植物光合作用的过程(Word教参)-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中生物必修1 分子与细胞（苏教版2019）

　 [教材知识梳理] 1．希尔实验 实验过程 在研磨绿叶后制取叶绿体悬液，并向悬液中加入草酸铁，然后给予光照后观察 实验结果 ①Fe3＋被还原为Fe2＋。②离体的叶绿体释放出了氧气 实验结论 一定程度上证明了光合作用在叶绿体中进行 2．叶绿体 (1)结构 (2)功能：绿色植物进行光合作用的场所。 (3)分布 ①细胞内的叶绿体一般分布在细胞质膜与液泡之间的细胞质中。 ②在光照较弱的情况下，叶绿体会汇集到细胞顶面，以最大限度地吸收光能。 ③当光照强度很高时，叶绿体会移动到细胞侧面，以避免强光的伤害。 3．光合作用的过程 (1)光反应阶段 场所 叶绿体的类囊体膜上 条件 必须有光、叶绿体中的光合色素和酶等 过程 ①水的裂解：H2O2H＋＋2e－＋1/2O2 ②NADP＋的还原：NADP＋＋H＋＋2e－NADPH ③ATP的生成：ADP＋Pi＋能量ATP 能量转化 (2)暗反应阶段 场所 叶绿体基质 条件 有光或无光，需要多种酶参与 过程 ①CO2的固定：CO2＋C52C3 ②C3的还原：2C3＋[H](CH2O)＋C5 能量转化 ATP和[H]中活跃化学能―→糖分子中的稳定化学能 (3)光合作用总反应式 　　 (4)光合作用的概念：绿色植物细胞中的叶绿体从太阳光中捕获能量，并将这些能量在CO2和H2O转变为糖与O2的过程中，转换并储存为糖分子中化学能的过程。 4．化能合成作用 概念 通过氧化外界环境中的无机物获得的化学能来合成有机物，这种制造有机物的方式，称为化能合成作用 生物 类型 自然界中的一些微生物，如土壤中的硝化细菌、硫细菌和铁细菌等。 ①实例：硝化细菌能将NH3氧化成亚硝酸，进而将亚硝酸氧化成硝酸(HNO3)。 ②过程 a.2NH3＋3O2―→2HNO2＋2H2O＋能量 b.2HNO2＋O2―→2HNO3＋能量 意义 对维持地球上的物质循环和能量的转换、流动也具有一定的作用 [微提醒] 光反应与暗反应的联系 (1)光反应为暗反应提供NADPH、ATP，暗反应为光反应提供NADP＋、ADP和Pi。 (2)没有光反应，暗反应无法长时间进行，没有暗反应，有机物无法合成。 [核心要点点拨] 1．光合作用概念分析 (1)场所：叶绿体。 (2)能量来源：光能。 (3)反应物：二氧化碳和水。 (4)产物：糖和氧气。 (5)实质：合成有机物，储存能量。 2．分析光合作用过程中的物质变化 (1)光合作用过程中O、C元素转移途径 (2)光合作用总反应式与C、H、O元素的去向 (3)叶绿体中[H]、ATP、ADP和Pi的运动方向 ①[H]和ATP：类囊体膜→叶绿体基质。 ②ADP和Pi：叶绿体基质→类囊体膜。 3．总结条件骤变对相关物质含量变化的影响 下图中Ⅰ表示光反应，Ⅱ表示CO2的固定，Ⅲ表示C3的还原，当外界条件(如光照、CO2)突然发生变化时，分析相关物质含量在短时间内的变化。 [经典考题探究] [典例]　根据光合作用过程示意图回答下列问题： (1)图中Ⅰ为光反应阶段，Ⅱ为暗反应阶段，二者不仅同时进行，而且耦合在一起，共同完成光合作用过程。 (2)叶绿体中的光合色素吸收太阳能，将光能转换为化学能，形成了推动CO2和H2O合成糖的动力。 (3)暗反应有光无光都能进行，那么暗反应能较长时间在黑暗条件下进行吗？为什么？ 提示：不能。因为在黑暗条件下不能进行光反应，暗反应缺少光反应提供的NADPH和ATP时不能进行。 (4)若用同位素18O标记H2O中的O，则能在光合作用的哪些物质中检测到18O? 提示：可在释放的O2中检测到18O。 (5)若用14C标记CO2中的C，请写出光合作用过程中14C的转移途径。 提示：14CO2―→14C3―→(14CH2O)、14CO2―→14C3―→14C5。 (6)夏季中午，气孔关闭后，会导致CO2供应不足，短时间内叶绿体中C3和C5的含量会发生怎样的变化？ 提示：C3减少，C5增多。 [层级训练评价] (一)澄清概念 1．判断下列叙述的正误 (1)希尔反应是离体叶绿体在适当条件下发生水的光解产生O2的化学反应(√) (2)光合作用释放的O2来源于CO2和H2O(×) (3)光反应和暗反应不仅同时进行，而且耦合在一起，共同完成光合作用过程(√) (4)在光反应阶段中，能量由光能转换成电能，再由电能转换为化学能，只储存在ATP中(×) (5)卡尔文循环就是将CO2、ATP和NADPH转变为葡萄糖的复杂生化反应(×) (6)化能合成作用区别于光合作用的关键是能量来源不同，其能量来源于有机物中的化学能(×) (二)落实知能 2．科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的碳原子的转移途径，该碳原子的转移途径是(　 ) A．CO2→C3→糖类 B．C