第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立(教学设计)-【中职专用】《中国历史》魅力课堂教学三件套(高教版2023•基础模块)
2023-09-30
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精品
资源信息
| 学段 | 中职 |
| 学科 | 历史 |
| 教材版本 | 中职历史高教版(2023)中国历史 |
| 年级 | 高一 |
| 章节 | 第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立 |
| 类型 | 教案-教学设计 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2023-2024 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | DOCX |
| 文件大小 | 417 KB |
| 发布时间 | 2023-09-30 |
| 更新时间 | 2023-09-30 |
| 作者 | 杨晓峰老师 |
| 品牌系列 | 上好课·上好课 |
| 审核时间 | 2023-09-30 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/41014540.html |
| 价格 | 3.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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内容正文:
第3课《秦朝统一多民族封建国家的建立》教学设计
【课标要求】
1、 知道秦的统一;
2、 认识秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义;
3、 了解秦末农民起义的原因及历史作用;
【重点难点】
教学重点:秦的统一,巩固统一的措施
教学难点:秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义
【教学环节】
第一章
秦的统一
1.统一的原因:
材料一:乱莫大于无天子。无天子则强者胜弱,众者暴寡,以兵 相残,不得休息。 ——《吕氏春秋》
材料二:春秋时期(前770-前476)的294年,打了1211次战役, 超过110个政治体被灭绝,战国时期(前475-前221)的254年, 打了468次战役,战役的规模和时间显著上升,战役往往可持续 数年,参战人数可高达50万。
——摘编自许倬云《中国古代社会史》史论
①天时:长期战乱带来灾难,人民渴望安定统一;各地经济发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。
②地利:地理位置优越,物质基础雄厚。
关中为沃野,无凶年,秦以 富强,萃并诸侯。——《史记·河渠书》
秦国突出的地势地形优势有二: 一是位居崤山以西,控扼黄河上游,对整个东方有以高凌下之势。 二是周围山围水绕,外敌难以入侵,未战而先立于不败之地。
③人和:励精图治,广纳贤才,雄才大略
臣闻吏议逐客,窃以为过矣。昔缪公求士,西取由余于戎, 东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。此五子 者,不产于秦,而缪公用之,并国二十,遂霸西戎。孝公用商 鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。惠王用张仪之计,拔 三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢、 郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之从,使之西面事秦,功施到今。昭王得范睢,废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业。
——《谏逐客书》
2. 统一过程:
公元前230-前221年,秦国采取远交近攻策略,分化瓦解,各个击破,相继灭掉东方六国,建立起中国历史上第一个统一王朝——秦朝,定都咸阳。随后,秦朝又征服了南方越族地区,加强了云贵一带西南夷的控制。同时,在北方,秦朝击退了游牧民族匈奴的进攻,并修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。
并吞战国,海内为一,功齐三代。
——《汉书·主父偃传》
秦王扫六合,虎视何雄哉。
——李白《古风·其三》
秦通过兼并六国,并向北反击匈奴,向南征服越族地区,建立起“东至海暨朝鲜,西至临洮、羌中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。
3、秦统一的意义:
材料1: 在此之前,无论名义上如何, 中国实际上是分裂的,所谓“诸夏” 或“中国”,只是一个笼统的概念, 并无确切的范围和实际的组织。直到 秦统一,“中国”二字才有具体的表 现,它代表着一个具有明确政治制度 的庞大帝国和明确地理区域的广大国 土和民众。
——摘编自邹纪万《秦汉史》
材料2:全国大一统的局面能够为经济发 展提供有利的政治环境,即可以避免一些 纷争和割据,可以减少某些统治阶级内部 的有害战争。……统一集权的政治环境还 有利于全国范围内的经济交流和商品流 通。……全国大一统的政治形势还有利于 在非常广泛的范围内交流劳动人民的生产 经验。
——胡如雷《中国封建社会形态研究》
秦统一多民族封建国家的建立在中国历史上有何意义?
对秦以前:结束了数百年割据混战的局面; 打破了传统的贵族分封制。
对秦朝:提高了行政效率,强化了对地方的控制;有利于统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
对后世:奠定了此后历代疆域的基本版图;奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。
第二章
中央集权制度的确立与巩固
1、 皇帝制度
“朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。”——皇位世袭
“天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”
皇帝“命为制,令为诏,天子自称曰:‘朕’”——皇帝独尊
天下之事无小大,皆决于上。——皇权至上
本质:君主专制即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心
2、中央官制:三公九卿制
3、地方:郡县制
关于秦朝建国初的国家治理问题,群臣展开了激烈辩论:
丞相绾等言:“诸侯初破,燕,齐,荆地远,不为置王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许”。
廷尉李斯议曰:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,周天子弗能禁止。今海内皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”
始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。”
——《史记·秦始皇本纪》
思考:丞相王绾和廷尉李斯的观点分别是什么,皇帝嬴政又是怎样的态度?
参考思路:
以丞相王绾等人支持实行分封制,理由是新征服的地区,如燕地、齐地、楚地较为
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