3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物说课稿2023--2024学年人教版生物七年级上册

力目标:尝试运用表格对比分析藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征,提高综合归纳的能力。 3.情感、态度与价值观目标:通过学习藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系,增强保护环境的意识。 四、说教学重难点 1.教学重点:尝试运用表格对比分析藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征,提高综合归纳的能力。 2.教学难点:通过学习藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系,增强保护环境的意识。 五、说教法学法 教法:小组合作、探究学习、视听结合 学法:自主学习和合作探究相结合。 6、 说教学过程 【新课导入】: 出示图片:海带、葫芦藓、肾蕨、梨树,学生辨认并对他们进行归类,引出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。那么这些植物又有什么样的特点呢?这节课我们来共同学习第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》。 【设计意图】:通过四种植物的图片导入新课,形象直观,学生在辨认植物的同时,初步了解了各类植物的特点。 【新课讲授】: 【环节一】:藻类植物 1. (导入)出示图片:栅藻、鼓藻、新月藻,如果在池塘或胡泊里取一滴水,就可能看到如图所示的几种植物,他们有根茎叶吗?是怎样获取营养的呢?学生讨论交流。 2. (藻类植物的生活环境、形态特点)播放视频藻类植物,学生认真观看并完成问题:(1)藻类植物的生活环境。(2)藻类植物如何获取营养的。学生观看视频讨论交流。 得到答案:(1)藻类植物大多生活在水中。(2)多细胞藻类整个身体浸没在水中,几乎全身都可以从环境中吸收水和无机盐,也能进行光合作用,但是没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。教师引导学生,根据之前的学习。吸收水和无机盐的器官是?进行光合作用的器官是?运输养料的器官是?引导学生得出藻类植物没有根茎叶的分化。 3. (藻类植物的作用)虽然藻类植物有些低等,但是作用却很大,学生阅读教材74页,总结藻类植物的作用。 【设计意图】:通过图片导入到第一部分内容藻类植物,学生初步认知到藻类植物没有根茎叶等器官,进而引出他们是怎么获取营养的,此处通过观看视频得到答案,视频能够激发学生的兴趣,并且培养了学生分析问题的能力。虽然藻类植物结构简单,但是与人类关系密切,此处让学生阅读教材总结作用,问题较简单,学生能够独立完成,提高学生自信心。 【环节二】:苔藓植物 1. (导入)出示苔藓植物图片,这些“小绿毯”是什么植物呢?学生思考回答苔藓植物。 2. (形态特点)那么苔藓植物外部形态有什么特点?学生交流思考:植株矮小。出示放大的葫芦藓,大家观察一下,他有根茎叶吗?学生交流回答有类似茎叶的分化,茎中没有导管,叶中没有叶脉,根非常简单,称为假根。教师提问那么根和假根有什么区别呢?出示玉米的根和葫芦藓的根,学生讨论得出:真正的根能吸收水分和无机盐,而假根只能起到固着作用。 3. (生活环境)苔藓植物的这种特点导致它生活在什么样的环境中呢?学生结合生活实际回答:潮湿的陆地中。 (作用)出示图片“山脚下的人们”提问在这种环境下能看到什么植物?学生回答苔藓植物,在污染严重的地方就不易看到,为什么呢?教师出示苔藓植物叶的显微图片,学生观察发现苔藓植物的叶只有一层细胞构成,师进行讲解有毒气体可以从背腹两面侵入细胞,所以苔藓植物可以作为空气污染程度的指示植物。那么苔藓植物还有哪些作用呢?学生阅读教材总结概括。 【设计意图】:通过小绿毯导入,让学生感觉苔藓植物就在我们身边,出示的葫芦藓形态特征明显,学生通过观察就可以得出苔藓植物的形态特征,讲解苔藓植物作用时,用苔藓植物叶的结构引出苔藓植物可以作为空气污染程度的指示植物,渗透了结构与功能相适应的生物学科素养。 【环节三】:蕨类植物 1. (导入)出示肾蕨、里白等图片,学生判断属于蕨类植物。 2. (形态特点)出示蕨类植物形态特征图片,学生对比苔藓植物,总结蕨类植物的形态特征:具有根茎叶的分化,有输导组织。 3. (生活环境)那么蕨类植物的形态特点决定它可以生活在什么样的环境中呢?生思考回答:阴湿陆地上。 4. (作用)出示图片蕨根粉,提问生吃过吗?介绍他的原材料是蕨类植物的茎,蕨类植物除了能够食用还有什么作用呢?学生阅读教材总结其他作用,能药用、作为绿肥和饲料等等。 【设计意图】:学生已经学习了苔藓植物的形态特征,对比即可得出蕨类植物的形态特征。通过蕨根粉导入蕨类植物的作用,贴合生活实际。将生物联系到生活实际。 【环节四】:藻类、苔藓和蕨类植物的繁殖方式 这三类植物也是我们生物圈中绿色植物的主要类型,那么他们是如何繁殖的呢?出示蕨类植物叶片的孢子,引导学生说出通过孢子繁殖。 【设计意图】:此处内容较简单,通过引导学生即可说出他们的繁殖方式。 【小结】: 表格出示三类植物的生活环境、形态特征、作用。生完成。 【设计意图】:及时巩固。 八、说板书设计 九、说教学反思 一、优点: 1.这节课的内容相对比较简单