3.1 开创中国特色社会主义新时代 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

班级 xxx 课题名称 第三课第一框：开创中国特色社会主义新时代 主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟 授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序 教材分析 《开创中国特色社会主义新时代》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第一单元“中国特色社会主义的开创、坚持、捍卫、发展”第三课第一框题的内容。第一框开创中国特色社会主义新时代包括三目，具有承上启下的作用。第一目我国发展新的历史方位，讲述中国特色社会主义进入新时代分析这重大政治论断的重要意义，以及在此历史背景下我国社会主义矛盾的变化。第一目历史性成就和历史性变水，讲述新时代党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，分析新时代伟大变革的历史生意义。第三目“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，讲述中国式现代化的科学内涵、新时代推进中国式现代化取得的成就及意义、新时代新征程中国共产党的中心任务。前两目分别从理论和实践的角度侧释中国特色社会主义新时代的意义和成就，第三目展望未来，介绍新时代新征程党的中心任务。 学情分析 优势: 学生通过前面的学习，对中国特色社会主义创立和发展的过程有一定了解和掌握。 劣势: 中职生并没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色社会主义艰辛探索历程没有切身感受，虽能使用“中国特色社会主义”的概念，但并不理解其内涵和重要意义。同时，在现实生活中，学生容易观察到我国发展的不足，但是不会用历史的眼光分析问题，辩证思维不强。那么教师在引导理论指导实践中，教师必须理论联系实际，将知识点与实际生活相结合。 教学目标 政治认同： 正确认识我国发展新的历史方位和社会主要矛盾的变化，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 职业精神： 正确认识和处理社会发展和个人成长的关系，理解实现中华民族伟大复兴的中国梦本质上要靠全体人民的劳动、创造、奉献。把个人梦融入中国梦。 健全人格： 能够在新时代中正确认识自我，确立个人与社会的关系；确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路，培养责任感和创新精神。 公共参与： 树立主人翁意识，积极参与包括社团活动和社区服务等在内的公共服务，积极承担社会责任，培养公共精神、提高参与能力。 教学重点 新时代的丰富内涵和重大意义、新时代我国社会主要矛盾的变化 教学难点 我国社会主要矛盾的变化同社会主义初级阶段的关系 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 播放新时代我国伟大成就相关视频，视频导入本节课。 环节一：我国发展新的历史方位 1.教师展示党的八大、十一届六中全会、十九大相关内容，介绍三次会议党作出社会主要矛盾判断的历史背景。 2.播放视频。组织学生观看视频《新闻直播间聚焦十九大，解读报告关键词：社会主要矛盾》，引导学生举例说明材料中提到的两次社会主要矛盾的变化。 3.播放习近平总书记在2022年省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上的讲话，引导学生联系中国特色社会主义建设实际分享自己对“不平衡不充分的发展”的感悟。 4.教师归纳总结，社会主要矛盾的变化、转变的依据、发展不平衡不充分的含义。 环节二：历史性成就和历史性变革 【教师活动】 1.播放视频：《中国共产党成立100周年大会》视频片段，并介绍新时代十年的三件大事，提问：“过去我们为什么能够成功、未来我们怎样才能继续成功？” 2.播放《党的一百年》视频：展现党和国家 为了满足人民美好生活的向往而为之奋斗的历程，引导学生感悟已经取得的历史性成就和正在经历的历史性变革。并结合《习近平新时代中国特色社会主义读本》对历史性成就和历史性变革进行讲解，为学生提供口诀，方便记忆。 3.介绍“小康社会”在我国的历史沿革，以小组讨论对形式，引导学生透过历史性胜利探寻取得胜利的原因。 环节三：历史性成就和历史性变革 1.播放视频：《中国共产党成立100周年大会》视频片段，并介绍新时代十年的三件大事，提问：“过去我们为什么能够成功、未来我们怎样才能继续成功？” 2.播放《党的一百年》视频：展现党和国家 为了满足人民美好生活的向往而为之奋斗的历程，引导学生感悟已经取得的历史性成就和正在经历的历史性变革。并结合《习近平新时代中国特色社会主义读本》对历史性成就和历史性变革进行讲解，为学生提供口诀，方便记忆。 3.介绍“小康社会”在我国的历史沿革，以小组讨论对形式，引导学生透过历史性胜利探寻取得胜利的原因。 学生欣赏视频，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.观看视频，思考问题。 2.认真听讲，根据教师的引