三年级上册科学第三单元大单元教学设计

1、 教材分析 三年级上册《科学》教材根据学生的年龄特征、课堂教学的规律和科学概念的内在逻辑，加强科学探究能力的培养,精心设计了一系列的“做中学”活动,通过引领学生亲历科学探的全过程,帮助他们建立完善的科学知识体系,提升自主探究的能力,培养实事求是、敢于质疑的科学精神,为他们形成全面而扎实的科学素养奠定基础。 本册教材共七个单元，最开始的“倒立的小丑”是准备单元，帮助学生初步了解本册教材的探究能力培养目标，最后的“达尔文给我们的启迪”是反思单元，对本学期的探究能力培养过程进行回顾和反思，提升元认知水平。中间的五个综合探究单元“小小气象员”“动物的特征”“溶解的秘密”“流动的空气”“奇妙的声音”是教材的主体。这五个单元根据学生的年龄特征和认知规律，精选地球与宇宙科学、生命科学、物质科学、技术与工程等领域的学习内容,设计一个个与学生生活实际密切相关的活动，引领学生开展探究,建构丰富的科学知识，有计划、有步骤地完善科学概念体系。 二、教学进度表 三、课程纲要 课程名称：大象版科学三年级上册 设计者：教书的东方老师 适用年级：三年级 总课时：共计31 课时 课程类型：必修课程 学校：***** 课程目标： 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 （一）科学探究 1、体验“观察与提问”， 会观察，会记录，提出问题 、记录问题 2、能利用各种仪器对天气现象进行观察，并提出问题，体验气象在生活中的应用 3、能从不同角度对动物进行观察和提问 4、以制作“风”模型为线索：制作→观察→修正 5、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题 6、会选择问题；认识声音 7、会运用工具进行定量观察，了解对比实验的要求，会整理数据 8、会评价问题 ，尝试调查法，制作科普展板 （二）情感态度与价值观 1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围生活中的动物，爱护大自然 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。 4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终。 6、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。 7、意识到科学技术对人类的社会与发展既有促进作用，也有消极影响。 （三）科学知识 1、了解气象的相关知识。 2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征。 3、了解鸟类动物的共同特征。 4、知道溶解现象，了解如何加速溶解过程。 5、了解声音对生活的影响。 单元目标： 准备单元：了解运用不同的方法增加小丑倒立的稳定性 第一单元：体验用不同方法进行观察的乐趣，体验发现问题带来的充实感，激发提出问题的兴趣，知道气象的相关知识。 第二单元：能从不同角度对不同的动物进行观察和提问，了解动物的一些共同特征 第三单元：了解溶解的意义，能利用多种方法加速溶解过程 第四单元：能多层次地对自然世界进行观察和提问 第五单元：了解声音的产生与传播，并能动手制作乐器 课程实施建议： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 课程评价： 评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面： 1、教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。 2、记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。 3、材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。 4、记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有无突出的表现，对实验现象、结果、数据等是否重视，是否进行了客观记录，并随时记录在评价本上。 5、拓展探究：学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。 6、纸笔测验：灵活运用各单元