古代诗歌阅读之课外比较阅读专题练习-2024年高考语文古代诗歌鉴赏讲练宝典（全国通用）

古代诗歌阅读之课外比较阅读专题练习 一、方法技巧 新高考、新教材背景下，比较阅读、比较思维成为重要的阅读方法。“将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境”成为一种新的命题方式。2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》，与《送杜少府之任蜀州》进行对比，考察诗歌的艺术手法不同。2019年高考全国卷古诗文阅读题要求考生将刘禹锡的《插田歌》与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格比较，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。 更多的是试题直接给出两首诗（词），针对思想情感、诗歌形象、表达技巧、语言风格等角度设置比较阅读情境，2020年还出现了内部意象与人物之间的求同比较，可见比较型试题也在追求自身的创新性、灵活性。 古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单一诗歌鉴赏的设题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目，不同的是比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答，或对同一首诗歌从不同角度进行比较鉴赏解答。 1.内容、情感比较 理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法:读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。注意诗中的意象诗歌要借助意象来表情达意。注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。 2.意象、意境、形象比较 意象就是物象与情意的组合。“象”即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景和物，“意”就是作者的情思。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。一般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。离开意象，无以谈意境故诗词中，起点是意象，终点是意境。比较时要做到:披“象”入“意”，由“象”至"境"。 理解形象特点，是比较诗歌形象的前提。人物形象，主要通过诗歌对人物言行、事功的描述来概括;景物、事物形象，要通过其自然特点理解诗人赋予的人文属性。 3.语言赏析比较 比较语言运用有微观、宏观两种方式：微观，比较诗歌重要词语、句子的运用;宏观，比较两首诗歌语言风格的不同。 比较重要词语、句子的运用，要结合词语、句子本身的特点，结合描写对象、呈现特征、创作目的等方面，在比较中揭示词语、句子的表达效果。 比较语言风格，首先要有关于语言风格的必备知识和认知判断能力。要熟知平淡、工丽、绚丽、直率、委婉、清新、明快、自然、雄奇、凝练、幽默、典雅等语言风格术语，掌握相关例句，据此判断试题材料（诗歌、诗句）的风格特点。4.手法、技巧比较 表现手法、艺术技巧的比较，一要熟知基本知识，文学作品的表达技巧一般包括四个方面：抒情方式，表现手法，表达方式，修辞手法。抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等;结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。 表达方式指抒情、议论、描写、记叙、说明等五种表达方式。修辞手法除教学大纲规定的八种修辞格外，古诗中还常用双关、叠词、借代、互文等修辞。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。 二、链接高考 （2022年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 （2022年浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。 楼前 [中唐]王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。 过勤政楼 [晚唐]杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 3．这两首诗中都写到的______________和______________，寄寓鉴戒之意。 4．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 （2020年浙江卷）阅读下面两首诗，完成各题。 秋江送别