第二单元 1.勤行俭用（教案）-山东大学出版社《中华优秀传统文化》 六年级

1.勤行俭用 学习目标： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。体会教师诵读的节奏和韵律。 2.结合注释初步感知诵读内容。 3.体会勤行俭用的道理。 教学重难点： 1.结合注释初步感知诵读内容。 2.明白勤行俭用的道理。 教学准备： PPT 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 勤行俭用，意思是勤劳而节俭，形容工作勤劳，生活节俭，这也是一种社会责任意识。 二、整体感知 1.默读课文，结合注释理解文意。 民生在勤，勤则不匮。 ——《左转·宣公十二年》 克勤于邦，克俭于家 ——《尚书·大禹谟》 御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” 2.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 3.学生练读。 4.指名读。 5.强调重点字的意思，明白句意。 匮：匮乏、贫乏； 克：能； 春秋时鲁国大夫御孙说：“节俭，是一切有德行的人所共有的品德; 奢侈， 则是极大的罪恶。”共， 即“同”， 是说有好品德的人都是由节俭而造就。节俭， 利欲就少， 君子利欲少， 就不会被外物所役使， 就能依正道行事; 小人利欲小， 就能谨慎处世， 节省用度， 使罪祸远避， 家室富裕。所以说：“节俭， 是一切有德行的人所共有的品德，”奢侈， 利欲就多， 君子利欲多了就贪求富贵， 不循正道而招致祸患; 小人利欲多了就多方营求， 恣意浪费， 导致家破人亡。所以奢侈的人当官必定贪赃受贿， 当百姓就必定去偷盗。所以说：“奢侈是极大的罪恶。” 6.扩展资料 　司马光生活的年代，社会风俗习惯日益变得奢侈腐化，人们竞相讲排场、比阔气，奢侈之风盛行。为使子孙后代避免蒙受那种不良社会风气的影响和侵蚀，司马光特意为儿子司马康撰写了《训俭示康》家训，以教育儿子及后代继承发扬俭朴家风，永不奢侈腐化。 三、温馨点击 1.俗话说：“节约好比燕衔泥，浪费犹如河决堤。”可见，自古以来，人们就崇尚节俭。也许，有人会说：“我能做什么？”其实答案很简单：从自己做起，从小事做起。 2.想一想，你身边的人在这方面做得怎么样？ 四、活动广角 小组活动： 1.我知道这两段选文的大意，你呢？我们来说一说各自读了选文后的收获…… 2.你搜集到《训俭示康》中其他关于节俭的语段了吗？ 五、成长阶梯 在相应的方框内打“V”评价一下自己吧！ 评价 项目 优秀 良好 一般 继续努力 语段背诵 理解感悟 搜集资料 交流运用 教学反思： 让学生很好地掌握了文化知识，从背诗中培养学生学解决问题的能力，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高，初步掌握了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。不足之处是背诵力度不够。 学科网（北京）股份有限公司 $$