第五单元第1课时 认识线段 （教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

第五单元   第1课时  认识线段   教学设计

教学流程

学    校		授课班级		授课教师
学习目标	1.使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3.使学生乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
重    点	了解线段的特征，会画线段。
难    点	在简单图形中准确数出线段的条数。
学情分析	《线段的初步认识》是小学数学二年级上册的课本内容。此前，学生知道了有几条边就是几边形，已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，对于二年级学生来说，由于年龄较小，尙无法采用具体、完整的语言表达对事物的本质认识，他们对事物的认识是浅显、不深刻的，因此他们对线段从概念性认识到概括性、抽象性认识，有一定难度。但是小学生好奇心、求知欲较强，喜欢动手，这是数学课堂上提高概念教学的闪光点。
核心素养	通过实际的观察和操作，体验和感悟知识的活动中，逐步建立表象，发展自己的数学学习能力。
教学辅助	教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

情境导入—引“探究”

1.   （出示口诀求积）同学们准备好了吗？先来一个谜语小挑战动脑想一想！

一根根，一条条，

编织衣物少不了，

有时直来有时弯，

缝缝补补要用到。   （谜底：线）

2.提问：你还在哪里见过线？

   操场上有线，地面有斑马线。

3.你认识下面的图形吗？

提问：它们的边有什么共同特征？叫什么呢？

学习任务一：探究什么是线段

【设计意图：创设学生熟悉的学习情境，通过动手拉一拉感受什么是线段。加深学生对线段的直观认识，更容易了解线段的特征】

新知探究—习“方法”

课件出示教科书p59例1。

例1：

今天悟空又摘去摘了桃子，我们一起来看看他摘了几个桃子？

大家都回答的好棒！悟空看我们班的小朋友都学的很认真，就决定挑2个最认真的小朋友，把这些桃子平均分给他们，那你会分吗？

1.看图与理解。

提问：请大家观察自己桌面上的毛线，它的形状是怎样的？你能想办法把它变直吗？变变看。

提问：现在线是什么形状的？

2.分析与解答

提问：那你知道什么是线段吗？

提问：线段有什么特征呢？

学生独立思考，和同桌交流自己的想法。

3.想一想：  把正方形纸对折，折痕也可以看成什么？

提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的折痕呢?

提问：还有哪些物体的边也可以看成是线段？

学习任务二：学会如何画线段

【设计意图：在了解什么是线段的基础上画线段，更好的理解线段必须有两个端点，加深对线段的认识】

1.   分析解答。

如何画线段。

方法一：可以沿着直尺的边画线段。

先沿着直尺画一条直线，再点上两个端点。

方法二：可以沿着直尺的边画线段。

先点上两个端点，再沿着直尺把两个端点连接起来。

2.易错警示：

易错警示：线段必须有两个端点。

学习任务三：达标检测，巩固练习。

达标练习---活“应用”

一、    课堂练习

1. 说一说下面哪些是线段。

2.

 

 

3.每个图形各由几条线段围成？填在（  ）里。

二、    学以致用

4.用直尺把下面的两点连成一条线段。