第3.4课《促织》同步训练-【中职专用】高一语文同步精品课时练（高教版2023·基础模块上册）

4 促织 阅读指导 《促织》选自文言短篇小说集《聊斋志异》。促织，蟋蟀的别名。古人把蟋蟀鸣叫的声音附会成“催促织布”，遂称之为“促织”。本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，深刻揭示了为政者之自私、贪婪和凶残，批判了封建官僚制度的腐朽与统治者横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。小说以“促织”为题，所写人物的命运随着促织而起伏摇摆，揭示了人不如虫的悲惨现实，具有强烈的讽刺意义，其喜剧结局掩盖不住现实生活中的悲剧。 课文是按事情发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。语言精练、生动形象是课文在语言运用方面的显著特点。用词精练主要表现在动词的运用十分恰当，而且简练。如成名按图索“虫”时，“侧听徐行”“急逐趁之”“蹑迹披求”“遽扑之”“掭以尖草”“以筒水灌之”“逐而得之”，一系列的动作，把成名专心致志地捕捉促织的情形表现得活灵活现，淋漓尽致。 课文神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。如课文写了村中少年的三次笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”“形若土狗”，不由得“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生、跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物无知、可笑的一面。 一、基础知识应用 1．下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A．科敛（liǎn） 翕辟（xī） 邑庠（yàng） 荫庇（yīn） B．惭怍（zuò） 跬步（kuǐ） 迂讷（nè） 稿葬（gǎo） C．审谛（dì） 啜（chuò） 蹄躈（jiào） 裨益（bì） D．猾黠（xiá） 竦立（sǒng） 不啻（chì） 觇视（zhǎn） 2.下列句子中关于通假字得解说,不恰当得一项就是( ) A、手裁举,则又超忽而跃 裁:通“才”,刚刚。 Ｂ、昂其直，居为奇货 　　 直:通“值”，价钱。 C、翼日进宰,宰见其小 　 　　 翼:通:“翌”，次于今日、今年得。 Ｄ、一鸡瞥来,径进以啄　 　 径：通“劲”,有力地。 3．下列句中“中”的解释相同的两项（ ） Ａ．市中游侠儿 　　 Ｂ．中绘殿阁 Ｃ．隐中胸怀 　 Ｄ．又劣弱不中于款 4．解释下列加点的字活用情况相同的两项（ ） Ａ.旬余，杖至百　 Ｂ.成以其小，劣之 Ｃ.则应节而舞，益奇之 Ｄ.径造庐访成 5.下列各组句子中加点词意义相同得一组就是( 　 ) A.①操童子业,久不售 　 ②而高其直,亦无售者 B.①成顾蟋蟀笼虚 ②顾念蓄劣物终无所用 C.①宰严限追比 　　　 ②纳比笼中 Ｄ.①后岁余，成子精神复归 ②不终岁,薄产累尽 6.下列句中的“为”字词特殊的一句是（ ） A.亦不复以儿为念 B.而奉行者即为定例 C.欲居之以为利 D.遂为猾胥报充里正役 7．对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A.虽连城拱壁不啻也 啻：止 B.夫妻向隅 向隅：面对着墙角（哭泣） C.巫从旁望空代祝 祝：祝福 D.虫跃去尺有咫 咫：八寸 8．与“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”字用法相同的一句（ ） A.蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞。 B.惟徬徨瞻顾，寻所逐者。 C.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 D.三顾臣于草庐之中。 9．指出下列加点词语用法与其他三项不同的一项（ ） A.岁征民间 B.民日贴妇卖儿 C.此物故非西产 D.时村中来一驼背巫 10.下列加点字均为活用词，试选出分类正确的一项（ ） ①宫中尚促织之戏，岁征民间②市中游侠儿得佳者笼养之③虫集冠上，力叮不释④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之。 ⑥每责一头，辄倾数家之产⑦欲居之以为利，而高其直⑧日将暮，取儿藁葬 ⑨上于盆而养之 A．①②③⑧／④⑨／⑤／⑥⑦ B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧⑨ C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥⑨ D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④⑨ 11.选出对“抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役”翻译正确的一项（